思辩

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“思辨性阅读与表达”学习任务群下的语言实践活动教学策略——以三年级下册第二单元教学为例
《小学语文教学》2025年第8期29-31,共3页尤晓港 
“思辨性阅读与表达”学习任务群着力培养学生的理性思维,发展学生的思维能力。教学时教师要依据学生的思维能力开展多样的语言实践活动,让学生在实践活动中经历分析、辨析、比较、归纳的过程,促进学生思辩性阅读与表达能力的提高。如...
关键词：语言实践活动 单元教学 思辩性 阅读与表达 学习任务群 教学策略 学生的思维 思辨性 
中华智慧故事类课文中的思辨教学
《小学语文教学》2025年第8期16-17,共2页陆婷 
2022年版课标提出了“思辨性阅读与表达”学习任务群,注重学生思辩能力的发展。思维发展离不开具体的生活场景,教师可借助中华智慧故事将故事中蕴藏的思辩性、故事性、文化性进行整合,帮助学生在具体的学习活动中进一步提高思辨能力。...
关键词：激活思维 创设教学情境 思辩性 学生认知 思辩能力 生活场景 思辨能力 故事性 
在思辨中感知与品味说理文的语言
《小学语文教学》2025年第8期85-86,共2页张娟 
2022年版课标提出了“思辨性阅读与表达”学习任务群。作为承载思辨性阅读的重要文体,说理性课文在小学阶段数量并不算多,而且在编排体系上没有设置专题单元,而是散落在不同的单元之中。教师要把握思辩性阅读的核心价值,抓住语文课程语...
关键词：说理文 思辩性 语文课程 编排体系 小学阶段 思辨性 感知 品味 
设置支点,在文言文教学中提升学生的思辨能力——以《两小儿辩日》教学为例
《小学语文教学》2025年第8期75-76,共2页张华 
2022年版课标将语文课程的内容与呈现形式,以学习任务群的形式呈现。其中,“思辩性阅读与表达”学习任务群,着力于核心素养中“思维能力”的观照与回应,也是对学生理性思维的引领。人选教材的文言文,不仅是文质兼美的文化资源,其中有很...
关键词：文质兼美 核心素养 呈现形式 传统文化传承 思辩性 文言文教学 思辨能力 思维能力 
“思辨性阅读与表达”学学习任务群视域下单篇教学建议——以《两小儿辩日》教学为例
《小学语文教学》2025年第5期10-12,共3页马正欢 
2022年版课标指出:“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。”其中“思辨性阅读与表达”学习任务群突出“思辨”特质,指向语文核心素养中“思维能力”的提升,对接语文课程总目标“逻辑思维”的培养。笔者以《两小儿辩日》为...
关键词：语文核心素养 思辩性 学习任务群 阅读与表达 课程总目标 义务教育 思维能力 新样态 
超越真实与虚拟的界限——“语文学习情境”的课标理解和实践思辩
《小学语文教学》2025年第1期28-32,共5页丛智芳 
创设学习情境,是语文课程实施中讨论很多的话题。现实教学中,很多教师费尽心力创设情境,也常常被“情境”所困扰。比如每节课(尤其是公开课、参赛课)都要创设情境,读《书戴嵩画牛》,学生化身小法官,判断到底是谁错了;检查学生识字情况,...
关键词：公开课 安徒生童话 创设学习情境 创设情境 语文课程 退居幕后 白雪公主 学生识字 
高中语文思辨性阅读教学策略探究
《西部教育研究(陕西)》2025年第1期26-27,共2页杜丽梅 
知识快速更新背景下,思辨能力是个体必备的核心素养之一。高中语文作为基础学科,承担着培养学生思辨辩性阅读能力的重要使命。那么,如何进行思辩性阅读教学呢?一、挖掘文本,拓宽学生思维视野引导学生对文本进行精读细研,从多个维度深入...
关键词：高中语文 核心素养 思辩性 挖掘文本 思辨能力 阅读教学 内涵与价值 基础学科 
在整本书阅读中培养学生的思辨性思维能力
《小学语文教学》2025年第2期16-18,共3页张婷婷 
2022年版课标提出了“思辨性阅读与表达”和“整本书阅读”学习任务群。“思辨性阅读与表达”学习任务群“旨在引导学生在语文实践活动中,通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式,梳理观点、事实与材料及其关系;辨辩析态度与立场……...
关键词：整本书阅读 思辩性 思考方法 良好阅读习惯 语文实践活动 整体认知 导读课 思维能力 
思维具象化,提升思辨力
《师道(教研)》2025年第1期112-113,共2页招淑娴 
广州市教育科学规划2024年度重点课题“小学思维语文的理论与实践研究”(课题编号:202315844)阶段性成果。
部编版小学语文五年级下册第六单元以“思维的火花”为主题,编排了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇课文,单元习作为创编探险故事,单元语文要素是“了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解”。在进行本单元的教与学时,基于对“...
关键词：课文内容 小学语文 思辩性 具象化 思维过程 思辨力 单元习作 五年级 
小学语文“思辩辨阅读与表达”教学策略探析
《福建教育研究》2025年第1期45-47,共3页林亚凉 李秀润 
教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2023年开放课题“小学语文‘思辨性阅读与表达’学习任务群教学策略实践研究”(立项批准号:KCA2023177)的研究成果。
文章以统编教材五年级下册第六单元为例,阐述了对小学语文“思辨阅读与表达”任务群教学策略的探索:一是要创设具有思辨性的主题情境,突出思维要素;二是要设计丰富多彩的思辨性活动,如讲故事,探究性活动,创编等,点燃学生的思维火花;对...
关键词：思辨性阅读与表达 思维 教学策略 
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