通识课

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职业本科通识课过程性评价探索与实践--以管理学基础为例
《科教导刊》2025年第6期67-69,共3页郭燕平 曾令艳 张奎燕 
兵团职业教育教学改革研究项目“普职融通视域下职业本科管理类课程建设及实践研究”(BTZJXM-2024-Y23)。
文章针对职业本科通识课中管理学基础课程的过程性评价探索与实践,分析了现有评价方式的不足,提出构建科学合理的过程性评价体系,涵盖理论知识、实践技能、创新思维及团队协作能力等多维度的评价内容,采用多元化评价方法与工具,确保评...
关键词：职业本科 管理学基础课程 过程性评价 
影视赏析在线通识课程学习体验的设计优化--基于智能化交互视频技术
《科教导刊》2025年第6期11-14,共4页彭凯 李智 
2023年度广东省本科高校教学质量与教学改革工程建设项目研究“思政与美育双向融合情境下的学习体验优化设计策略”;广东省重点决策咨询基地“广东工业大学新工科教育研究中心”。
在技术进步和社会需求等多方面因素的推动下,在线教育现已成为一种重要的教育手段,为传统线下教育提供了有力补充。然而,现有在线课程的学习体验仍然存在一定缺失。结合近年来快速发展的智能化交互视频技术,文章以影视赏析在线通识课程...
关键词：影视赏析 在线通识课程 学习体验 智能化交互视频技术 
职业院校美育通识课程建设现状及对策研究
《科教导刊》2024年第35期118-120,共3页王碧君 
教育部职业院校文化素质教育指导委员会2023年度高等职业教育美育教学研究课题“教育数字化背景下高职院校美育通识课程建设探索与实践——以国家在线精品课程《中国元素》为例”(2023MB023)。
职业教育作为教育的重要一环,肩负着培养高超技艺、传递高层次文化的高素质技术技能人才的使命,因此职业教育美育课程不应该止于单纯的艺术欣赏和审美体验,而是应该在帮助学生提高审美能力的同时,促进学生创新意识、文化素养及职业通识...
关键词：职业院校 美育通识课程 对策研究 
基于MOOC的大学通识课程建构研究——以艺术概论课程为例
《科教导刊》2023年第1期100-103,共4页董颖 
江西省教改重点项目“‘慕课’时代音乐教育模式的全新构建”(JXJG-20-8-2)
以互联网、人工智能、计算机等为依托的慕课,顺应了时代发展的需要,为高校通识类课程改革提供了新方向。文章以“艺术概论”课程为例,探索基于MOOC的大学通识课程的建构,分别从课程建构基础、课程建构规定性及课程建构实践等方面进行了...
关键词：慕课 通识教育 课程建构 
新工科背景下大数据通识课程建设探索被引量：2
《科教导刊》2022年第35期27-29,共3页张兆民 付维方 张伟纲 刘博 
中央高校基本科研业务费专项资金资助项目(XJ2021012301)
在新工科背景下,大数据与其他工科专业的交叉融合得到广泛重视。面向非计算机专业的大数据通识课程建设仍面临着诸多挑战。文章以“大数据分析与应用基础”通识课程建设为例,从课程目标、课程资源和课程运行三个方面出发,基于ADDIE拓展...
关键词：新工科建设 大数据 通识课程建设 ADDIE拓展模型 复合型人才培养 
“功能复合材料”通识课的课程改革探索
《科教导刊》2022年第31期94-96,共3页张思瑞 廖敏 仲鹏 
2019年国家自然科学基金青年项目“铁电薄膜界面精细结构以及性能调控的研究”(51901166);2022年中央高校基本科研业务费基础学科提升专项“Hf O2基铁电薄膜多相共存组态的精细微结构研究”(QTZX22064)
“坚持以人为本、推进素质教育”是当今中国教育改革发展的战略主题,当代大学生的素质教育值得我们深入研究与思考。材料是人类文明的三大支柱之一,对先进的功能复合材料进行全方位的讲解,对当代大学生了解材料的发展及应用是必要的。...
关键词：功能复合材料 课程改革 通识课 
大学生对通识课程的认知研究——基于“风险与社会保障”的多期调查数据
《科教导刊》2022年第31期152-154,共3页张录法 徐召鹏 
通识教育已成为国内外高校培养学生综合能力的一种普遍趋势。本研究基于《风险与社会保障》课程的多期调查数据,使用卡方、单因素方差分析等检验方法,探究了通识课程中学生对教学重点、教学方法以及课程考核等核心内容的认知情况。结果...
关键词：通识教育 通识课程 卡方检验 单因素方差分析 
基于OBE理念的通识课程持续建设与实践——以武汉大学“治水与社会发展”课程为例被引量：2
《科教导刊》2022年第22期17-20,共4页谢华 周毅 肖波 
“武大通识3.0”通识课程建设项目(2018-3-79);武汉大学本科教育质量建设综合改革项目“农业水利工程专业国家一流本科专业建设点立项建设项目”(2021-44)
通识课程是高校课程体系的重要组成部分,优质的通识课程建设不是一蹴而就的静态结果,而是在教学实践中持续地优化课程的过程。OBE教育理念为开展通识课程的持续建设提供了新的思路和方法。文章以武汉大学通识课程“治水与社会发展”为例...
关键词：OBE理念 通识课程 课程建设 
以大学生素质培养为目标的通识课建设思考——以“绿色低碳与民航发展”为例被引量：4
《科教导刊》2021年第14期145-147,共3页张燕 
2020年度中国民航大学,中国民航大学研究生教育教学改革与研究项目“《组织行为与人力资源管理》课程‘三线一体’案例库建设”。
"绿色低碳与民航发展"课程具有知识点综合、与生活实践紧密联系、行业特色鲜明的特点。本文以国家可持续发展、民航业应对气候变化的节能减排实践为背景,围绕高校学生环境素质的培养为目标,从提升教学质量和推进课程建设角度出发,结合...
关键词：绿色低碳 民航发展 课程建设 教学 
“哲学智慧与创新思维”通识课程思政教学改革与实践被引量：3
《科教导刊》2021年第12期134-136,共3页曹望华 
广东省教育科学规划课题“基于大学生创新思维训练的研讨式教学方法改革与实践研究”(2017GXJK065);广东省研究生教育创新计划项目。
通识课程与课程思政的教育理念具有天然的耦合性。"哲学智慧与创新思维"通识课围绕"知识—能力—素质"三位一体的课程思政教育目标,遵循"理念—思路—方法—手段"的课程思政四维度设计,展开"微观—中观—宏观—动态"的课程思政四方面融...
关键词：“哲学智慧与创新思维” 课程思政 通识课程 
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