中学地理学科

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中学地理学科实践的逻辑、样态与实施策略被引量：9
《课程．教材．教法》2023年第3期118-124,共7页丁继昭 袁孝亭 
中国博士后科学基金第71批面上资助项目“指向高阶思维的跨学科主题活动设计模型构建与实践研究”(2022M710656);吉林省教育科学规划2022年度课题“‘双减’背景下高质量学科实践活动评价与优化研究”(GH22005)。
知识教育与实践教育脱节、轻视实践育人,是制约基础教育高质量发展的一大障碍。2022年版义务教育课程方案与课程标准强调素养导向、学科育人,着力推进以学科实践为标志的育人方式变革。中学地理学科实践的逻辑起点为“基于地理空间思想...
关键词：核心素养 中学地理 育人方式 学科实践 
中学地理学科大观念的概念辨析及建构路径被引量：17
《课程．教材．教法》2022年第3期115-123,共9页苏小兵 
全国教育科学“十三五”规划2020年度国家一般项目“素养导向的嵌入式测评系统研究”(BHA200132)。
学科大观念是我国当前基础教育课程改革的基本理念之一。学科大观念居于学科的中心位置,是问题解决者对学科核心概念心理化的结果。从“教学设计”的角度来看,建构地理学科大观念的目的在于启发教师更好地帮助学生将地理概念与已有经验...
关键词：大观念 单元教学设计 地理教学 基于问题的学习 
中学地理学科的环境伦理教育内容体系构建——兼论中学地理教科书中的环境伦理教育内容被引量：4
《课程．教材．教法》2009年第6期70-75,共6页韩梅 
地理学科是基础教育阶段学科渗透环境教育（包括环境伦理教育）的优势学科，但当前中学地理教师对本学科教学中能够渗透哪些环境伦理教育内容并不明晰。基于此，在兼顾中学地理课程内容与环境伦理学核心内容的基础上，从环境伦理的原则...
关键词：中学 地理学科 环境伦理教育 内容 构建 
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