中学地理学科

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“双碳”目标下,中学地理学科助力低碳校园理念落地初探
《资源再生》2025年第1期70-71,共2页刘哲 任吉堃 李振虎 
推进低碳校园理念的落地,不仅是响应政府的号召,更是“双碳”目标教育对于培养未来社会人才主阵地校园的一种内在要求。地理学科的跨学科、综合性的特性决定了其可以为低碳校园理念的落地提供助力。以湘教版高中地理教材(2019版)为例,...
关键词：“双碳” 低碳校园 低碳生活 地理学科 
课程思政视域下中学地理学科培育生态人格的逻辑、内容与途径
《中学地理教学参考》2024年第32期16-18,共3页谌利 潘蕾 
2022年度江西省基础教育研究课题“课程思政视域下中学生生态人格培育研究”(课题编号:SZUJJZH2022-1246)的研究成果。
在全面推进生态文明建设的时代背景下,以课程思政视角研究中学地理课程培育生态人格具有重要的现实意义。文章以地理课程思政建设为抓手,结合生态人格培育的内容,从选择合适的切入点和教育方式、育人内容植入教学全要素、发挥管理育人...
关键词：课程思政 中学地理 逻辑 内容 途径 
探索“实践+”大课堂教学的若干途径——以中学地理学科为例
《天津教育》2024年第13期44-45,共2页璩巍 
近年来,我校以实践教学为抓手,建立“实践+”大课堂教学途径,打通了大课堂实践育人之路,不仅有效解决了实践教学资源不均衡、实践经费不足等现实难题,而且通过沉浸式、鲜活生动富有科技感的课堂体验,提高了学科课堂的育人实效,实现了“...
关键词：实践教学资源 大课堂教学 实践育人 实践课堂 立德树人 课堂体验 育人实效 地理学科 
我国中学地理学科大概念教学研究现状与展望——基于文献计量分析法与知识图谱分析法的研究被引量：1
《地理教学》2023年第18期4-9,共6页刘斌 胡蓉 王涛耕 
内蒙古自治区直属高校基本科研项目(人文社科类)“百年中学地理教科书中爱国主义教育内容演变研究”(项目编号:2022JBJJ009);重庆市高等教育教学改革研究重点项目“课程思政高质量建设体系:逻辑框架与推进策略”(项目编号:232020);2021年度重庆市社会科学规划项目“重庆市国家公费师范生乡村任教地图研究”(项目编号:2021NDYB124)的阶段性研究成果。
本文利用BICOMB2.0与SPSS两款数理统计分析工具,多角度分析有关地理大概念教学的332篇有效文献,并绘制关键词聚类图和研究热点战略坐标知识图谱。通过综合分析得出,地理大概念教学研究主要围绕四大领域展开:“三新”“双减”背景下的地...
关键词：地理大概念教学 研究热点 因子分析 聚类分析 多维尺度分析 
在学科教育中做好科学教育加法——以中学地理学科为例被引量：1
《教学管理与教育研究》2023年第18期4-6,共3页夏焕春 
国家近期强调,要在教育“双减”中做好科学教育加法。这不只是教育管理部门的事,学科教师也可在课堂教学及课内外活动中,从科学普及教育和创新研究两个层面去开展相关工作。以地理教师为例,具体工作措施可包括:用好课堂教学渠道,渗透科...
关键词：科学教育 学科教学 中学地理 
中学地理学科实践的逻辑、样态与实施策略被引量：8
《课程．教材．教法》2023年第3期118-124,共7页丁继昭 袁孝亭 
中国博士后科学基金第71批面上资助项目“指向高阶思维的跨学科主题活动设计模型构建与实践研究”(2022M710656);吉林省教育科学规划2022年度课题“‘双减’背景下高质量学科实践活动评价与优化研究”(GH22005)。
知识教育与实践教育脱节、轻视实践育人,是制约基础教育高质量发展的一大障碍。2022年版义务教育课程方案与课程标准强调素养导向、学科育人,着力推进以学科实践为标志的育人方式变革。中学地理学科实践的逻辑起点为“基于地理空间思想...
关键词：核心素养 中学地理 育人方式 学科实践 
中学地理教学中加强国家安全教育的重要性及其路径被引量：1
《中学地理教学参考》2023年第5期4-8,F0002,共6页申大魁 吉婷婷 陈红丽 
江苏省“十四五”教育科学规划2021年重点课题“地方高等师范院校高质量发展评价指标体系构建研究”(课题编号:B/2021/01/45);2021年度江苏省高校哲学社会科学重点研究基地“教师教育协同创新研究中心”后期资助课题(编号:JSH2021011)的阶段性研究成果。
加强中学生国家安全教育是立德树人的重要任务,是党和国家的一项基础性、长期性、战略性工程,事关人民安居乐业,事关党和国家的兴旺发达、长治久安。为了增强中学地理教师对国家安全教育重要性的认识,提升中学地理教师实施国家安全教育...
关键词：中学地理学科 国家安全教育 总体国家安全观 
中学地理学科教研组建设的探究与实践
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2023年第2期155-158,共4页张小红 
为深入贯彻落实党的“二十大”精神,造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍,落实立德树人根本任务。同时基于新时代新课程改革背景下对教师队伍建设的要求,在新课标背景下,教研组的建设和对教研组团队实施科学有效的评价将有利...
关键词：地理学科 教研组建设 探究与实践 
中学地理学科大观念的概念辨析及建构路径
《复印报刊资料（中学历史、地理教与学）》2022年第7期3-8,共6页苏小兵 
全国教育科学“十三五”规划2020年度国家一般项目“素养导向的嵌入式测评系统研究”(BHA200132)。
学科大观念是我国当前基础教育课程改革的基本理念之一。学科大观念居于学科的中心位置,是问题解决者对学科核心概念心理化的结果。从“教学设计”的角度来看,建构地理学科大观念的目的在于启发教师更好地帮助学生将地理概念与已有经验...
关键词：大观念 单元教学设计 地理教学 基于问题的学习 
中学地理学科大观念的概念辨析及建构路径被引量：17
《课程．教材．教法》2022年第3期115-123,共9页苏小兵 
全国教育科学“十三五”规划2020年度国家一般项目“素养导向的嵌入式测评系统研究”(BHA200132)。
学科大观念是我国当前基础教育课程改革的基本理念之一。学科大观念居于学科的中心位置,是问题解决者对学科核心概念心理化的结果。从“教学设计”的角度来看,建构地理学科大观念的目的在于启发教师更好地帮助学生将地理概念与已有经验...
关键词：大观念 单元教学设计 地理教学 基于问题的学习 
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