课堂体验

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“双师同堂”教学:1+1>2?
《教育家》2025年第5期22-23,共2页周佳珂 
近日,湖北十堰某中学为提升教学质量,增强学生综合素养,在对传统教学模式进行反思后,决定尝试一种全新的教学方式——“双师同堂”。在教育领域不断寻求创新与突破的当下,“双师同堂”这一新颖的教学模式近年来逐渐出现在一些中小学的...
关键词：课堂体验 双师同堂 提升教学质量 中小学 教学模式 教学方式 学生综合素养 创新与突破 
群文阅读,让语文课堂展现别样精彩
《小学阅读指南(高年级版)》2025年第1期40-42,共3页王冬娟 
在小学语文群文阅读教学中,教师应灵活运用多种阅读策略,根据教学目标选定学习主题,并围绕该主题整合课内外阅读素材。在具体教学中,教师可以精心规划教学流程,引导学生开展自主合作及探究性的学习活动,以此丰富课堂体验,激发学生的语...
关键词：学习主题 小学语文 课堂体验 群文阅读 课内外阅读 语文课堂 自主合作 学习潜能 
新课程教学理念下的初中数学趣味化教学
《天津教育》2024年第27期180-182,共3页项在国 
在新课程教学理念的引领下,初中数学教育正在逐渐迈向更开放、更灵活的发展模式。本文聚焦于新课程背景下的初中数学趣味化教学,旨在深入探讨这一教学方式的意义和实施策略。趣味化教学不仅能够激发学生对数学的浓厚兴趣,提升学科吸引力...
关键词：初中数学 趣味化教学 课堂体验 课堂趣味性 实施策略 数学教学 教育路径 数学素养 
以读促写,以写促读
《小学阅读指南（低年级版）》2024年第8期24-26,共3页王盛丰 
阅读与写作是语文学科的两个核心教学内容,它们之间紧密交织、相辅相成。在设计教学活动时,教师应以激发学生的学习兴趣为出发点,积极整合教学资源,以增强课堂的生动性和吸引力。教师还应结合创新理念,构建读写结合的教学模式,为学生带...
关键词：读写结合 课堂体验 以读促写 以写促读 创新理念 语文学科 教学模式 整合教学资源 
核心素养视域下的高中生地理翻转课堂体验及师生角色认知——基于江西赣州某中学的调研分析
《地理教育》2024年第7期47-51,共5页甘佳昱 徐意 
2023年江西省研究生创新项目“基层党组织引领高校青年国家安全意识路径研究”(YC2023-S110)。
为考察高中地理翻转课堂的运用成效,本文通过对江西赣州某中学244名学习地理的高中生开展问卷调查,结果发现:学生对地理翻转课堂的体验总体较好,课堂体验与学生课堂了解度、参与度、学习主动性、互动程度、学习态度等因素显著相关;学生...
关键词：翻转课堂 课堂体验 角色认知 地理学科 
基于差异化理念的小学数学课堂教学实践
《师道（教研）》2024年第6期87-87,共1页谢伟伟 
随着信息技术的不断发展,以信息技术辅助课堂教学策略的百花齐放。为了让尽可能多不同程度水平的学生都获得高质量的数学课堂体验,基于差异化理念,深圳市南山区珠光小学通过深入掌握学生个体的不同,将信息技术答题器赋能数学课堂以及汇...
关键词：信息技术辅助 课堂教学策略 课堂体验 精准教学 学生核心素养 差异化 深圳市南山区 小学数学课堂教学 
探索“实践+”大课堂教学的若干途径——以中学地理学科为例
《天津教育》2024年第13期44-45,共2页璩巍 
近年来,我校以实践教学为抓手,建立“实践+”大课堂教学途径,打通了大课堂实践育人之路,不仅有效解决了实践教学资源不均衡、实践经费不足等现实难题,而且通过沉浸式、鲜活生动富有科技感的课堂体验,提高了学科课堂的育人实效,实现了“...
关键词：实践教学资源 大课堂教学 实践育人 实践课堂 立德树人 课堂体验 育人实效 地理学科 
对话点燃课堂,互动锻造精彩——小学数学“对话课堂”的系统性开发
《数学大世界（上旬）》2024年第4期53-55,共3页张堂 
为了顺应新课改的目标要求,小学数学课程教学正向着“以生为本”的方向快速发展。教师逐渐打破了传统的教学思维,不再依赖单一的“填鸭式”教学模式,而是转向了更为有效的“互动教学”模式。“对话课堂”作为互动教学的一种重要形式,其...
关键词：小学数学 课堂对话 以生为本 课堂体验 有效构建 有效对话 数学思维 教学研究工作 
罗倚璟:故事里的美育
《湖南教育（中旬）（B）》2024年第4期20-21,共2页彭建华 
因为爱讲故事,罗倚璟的课总被误认为语文课或者历史课。其实,她来自常德市鼎城区善卷中学,是一位善于启发学生创作灵感的年轻美术教师。在学生的印象中,罗倚璟的课堂,时而生动活泼,时而沉静厚重;时而贴近大自然,时而又充满着生活气息。...
关键词：课堂体验 历史课 美术教师 堂课 讲故事 创作灵感 生活气息 善于启发 
缔造宽松课堂 营造趣味氛围——从“双减”看小学科学信息化教学
《天津教育》2024年第8期101-103,共3页林铭孜 
“双减”政策的核心是“减负提质”,即减少学生的学习负担,提高他们的学习质量。围绕信息技术开展小学科学教学,将抽象、繁琐的科学知识以直观的方式呈现在学生面前,让学生亲历知识的生成过程,这样的教学模式不仅能够有效提高学生的学...
关键词：信息化教学 小学科学 课堂体验 减负提质 信息技术 教学模式 宽松课堂 学生的学习 
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