中职教师专业发展

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高质量发展背景下中职教师专业发展:内涵意蕴、现实困境与路径选择
《职业教育》2023年第12期77-80,共4页黄雨洁 
教师队伍建设是新时期国家职业教育高质量发展的重要议题,而教师队伍建设往往落实为教师的专业发展。中职教师专业发展是教师个体专业成长的动态发展过程。中职教师专业发展存在的问题集中体现在专业发展意愿匮乏、专业学习能力不强以...
关键词：中职教师 专业发展 路径选择 
类型视阈下中职教师专业发展问题与对策被引量：2
《职业教育》2022年第17期26-28,32,共4页荀大勇 
2020年江苏省陶行知研究会“十三五”重点课题(JSTY664)。
培养一支高素质“双师型”教师队伍,是我国职业教育发展的重要任务。长期以来,类型教育不明显、校企合作不深入等问题影响着中职教师的专业发展。通过对教师理念、自我效能内部影响因素和社会、学校外部环境因素的分析,提出以下措施促...
关键词：中职教师 专业发展 “双师型” 类型教育 
基于名师工作室的中职教师专业发展力提升策略被引量：2
《职业教育》2020年第36期86-89,共4页钭海平 
针对当前中等职业学校教师在核心内力、专业活力和创新魄力等教师专业发展力缺失的现实状况,以名师工作室为载体,整合名师资源,通过指导制订教师个人学习计划、探索师徒结对的发展模式、实施互助扬长的发展策略、打通跨界融合发展通道,...
关键词：名师工作室 中职 教师 发展力 
“杭派教法”:新时代中职教师专业发展的杭州方案被引量：1
《职业教育》2019年第36期14-18,共5页张金英 洪彬彬 徐喆 
杭州中职教育致力于探寻中职教师队伍建设与发展的有效路径,以基层实践与创新,有力回应《深化新时代职业职业教育"双师型"教师队伍建设改革实施方案》。杭州中职教师专业发展以"杭派教法"培育为抓手,以教育部重点课题为引领,提炼了"杭...
关键词：“杭派教法” 中职教师 专业发展 
中职教师专业发展“一三五”模式构建与实践被引量：2
《职业教育》2019年第36期26-30,共5页郑业芳 
从职业认同、专业知识与技能、专业视野三个维度出发,在校级层面制订并完善系统化的教师五年专业发展规划;依托校内、校际和校企合作网络,构建"名师工作室、校际、校企"三个教师专业发展共同体;立足教师常态化培育,搭建"培训、实践、科...
关键词：中职教师 专业发展 “一三五”模式 
中职教师专业发展的策略与途径被引量：1
《职业教育》2016年第5Z期20-21,共2页吕文飞 舒伟红 
在浙江省新一轮"选择型"课改进程中,中职教师专业发展应在规划与制度的保障下,激发教师专业发展的内在动机;以校本研修、联盟研修、评优展示为平台,营造教师专业发展的良好环境;以参与特色课程、地方课程开发为载体,促进教师专业化、个...
关键词：中职教师 专业发展 策略和途径 科研平台 
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