习作评语

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用多元化评语激发学生写作的热情
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2015年第5期71-72,共2页姚永琼 
发展性习作评语对学生的习作水平有极好的引导作用，它不仅是对学生习作的评价和指导，更是一次以习作为载体的师生交流，甚至是一次因材施教的难得机会。一段好的习作评语，不仅能评定学生习作水平的高低，而且还能激发学生的习作兴趣...
关键词：学生写作 习作评语 激发 多元化 热情 习作水平 学生习作 师生交流 
作文评语的艺术与思考
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2014年第32期244-244,共1页龚红霞 
本论文以小学生的习作评语为载体，以弘扬学生的个性特点，优化作文教学为目的，加快教学方法更新的速度，激发学生对习作的兴趣，我从“使学生明理，为学生导行，教学生处事，长学生自信”这四个方面，谈谈习作评语的艺术与思考。
关键词：习作评语 明理 导行 
五个“多用”让作文评语精彩起来
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2014年第31期171-171,共1页尹红梅 
精妙的评语，往往能唤起小学生的写作兴趣，点燃小学生的写作热情，激活小学生的创造思维。然而不少老师的习作评语质量不高，没有起到评语本身应有的指向和激励作用。难怪课堂上：作文本发下去之后，大多学生只是看一下自己的等第是否...
关键词：作文评语 习作评语 小学生 写作兴趣 写作热情 创造思维 作文水平 语文教师 
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