离骚

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少年没有偏旁,自己便是华章
《作文》2025年第12期9-9,共1页郑梦涵 祝振全(指导) 
你是否曾仰望星空,梦想着飞向那遥远的宇宙?每个少年都是一首未完成的诗,每一行文字都跳跃着青春的旋律,记录着成长的点点滴滴。梦想的启航:仰望星空,心向远方梦想的启航,是少年心灵的初绽。那时的我们,心中充满了对未来的无限憧憬和渴...
关键词：心向 吾将上下而求索 仰望星空 偏旁 梦想 《离骚》 生根发芽 少年 
你哪有工夫自卑呢
《中学生百科》2025年第14期48-49,共2页施绮怀 
身边人对我的评价是充满自信。我为什么会自信呢?答案是我喜欢自己。我为什么会喜欢自己呢?上海复旦大学中文系教授骆玉明老师说,读诗多的人会更喜欢自己。虽然我读诗并没有很多,但我不否认这种观点。在骆老师看来,屈原的《离骚》从头...
关键词：屈原 喜欢自己 自信 自我赞美 离骚 读诗 
翻译美学视角下《离骚》许渊冲英译本的审美再现
《杂文月刊(下半月)》2024年第12期0116-0118,共3页郭坛 
翻译美学是翻译与美学的融合,从美学的视角分析翻译,为翻译制定了具体客观的审美标准,提供了新的视角和问题解决方案。随着中华文化走出去的步伐日益加快,中国古代优秀的文学作品也为人所知。《离骚》是中国古典文学史上的丰碑,是后人...
“屈平之作《离骚》”的诵诗体开创意义
《文学遗产》2025年第2期27-39,共13页赵敏俐 
教育部哲学社会科学研究重大专项项目“中华文明与早期书写研究”(项目编号:2022JDZD025)阶段性成果。
中国古代诗乐一体,但是在以歌唱为主的《诗经》时代,同时存在着“以声节之”的诵读之法,并形成了“赋诗言志”传统,成为赋体文学的历史源头。《离骚》是中国古代第一篇以“不歌而诵”为表现形式的抒情巨作,它的产生标志着中国诗歌从“...
关键词：屈原 《离骚》 赋诗言志 歌诗体 诵诗体 
史家之绝唱 无韵之《离骚》——《史记》中的典故(七)
《当代学生》2025年第6期28-29,共2页田也 TP(图) 
功臣狗汉五年,既杀项羽,定天下,论功行封。群臣争功,岁余功不决。高祖以萧何功最盛,封为鄭侯,所食邑多。功臣皆曰:“臣等身被坚执锐,多者百余战,少者数十合,攻城略地,大小各有差。今萧何未尝有汗马之劳,徒持文墨议论,不战,顾反居臣等上...
关键词：汗马之劳 史记 功臣 文墨议论 高祖 萧何 
例谈文学作品如何赋能初中历史教学
《中学历史教学参考》2025年第9期13-14,共2页李恬 
课程改革以来文史融合教学得到了更加深入的研究和应用。首先,文字的记录始于历史,而对历史的记录促进了文学作品的生成,比如《春秋》《左传》;其次,很多文学作品是对历史在某方面或者某种程度上的反映,具有深厚的史学研究价值,比如《...
关键词：初中历史教学 文史融合 春秋 左传 离骚 诗经 
立足屈原文化的高中语文《离骚》教学研究
《新课程研究》2025年第8期18-20,共3页刘振国 
屈原文化是中华文化中的瑰宝。文章聚焦高中语文《离骚》教学,立足屈原文化探讨教学策略,包括提高教师素养以丰富教学内容、整合学习资源助力学生理解屈原文化、回归教材体悟文本、还原历史情境以引发学生的情感共鸣,为高中语文《离骚...
关键词：屈原文化 高中语文 《离骚》教学 
依据文体特征实施辞类作品教学--以《离骚》和《归去来兮辞》为例
《语文月刊》2025年第3期21-24,42,共5页唐福玖 
辞的初始样式是“楚辞”。许嘉璐认为楚辞是春秋战国时期以楚国为中心的长江流域产生的一种新的诗歌形式。统编高中语文教材选择性必修下册选入了屈原的《离骚》和陶渊明的《归去来兮辞》两篇经典辞作。在《离骚》的教学中,编者设定的...
关键词：《归去来兮辞》 比兴手法 诗歌形式 香草美人 象征含义 《离骚》 高中语文教材 春秋战国时期 
司马迁史学理念与兰台精神的融合传承
《陕西档案》2025年第1期43-44,共2页张晓敏 
一、司马迁与兰台:历史之光与职业之魂的契合 司马迁,生于龙门(西汉夏阳,即今陕西省韩城市),作为西汉时期的伟大史学家,其凭借坚韧不拔的毅力,倾注毕生心血于《史记》的创作,被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”,这部鸿篇巨制以其宏大...
关键词：中国古代历史 陕西省韩城市 兰台 史家之绝唱 毕生心血 《史记》 西汉时期 无韵之离骚 
活用生态资源,拓展新时代文学新景观
《天涯》2025年第1期32-33,共2页老藤 
我就生态文学创作这个小切口,讲三个观点:第一个观点:作家若与草木相亲,不愁没有春天。屈原在《离骚》中有这样一句:“览察草木其犹未得兮,岂理美之能当?”大概意思是说,连观察过的草木都分辨不得,就更谈不上去鉴赏美玉了。屈原亲近自然...
关键词：生态文学思想 《离骚》 中国生态文学 文学创作 《诗经》 新景观 亲近自然 小切口 
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