理致

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基于MRI图像后处理技术的双重病理致颞叶癫痫患者脑区结构特征分析
《精准医学杂志》2024年第6期500-504,共5页孔钰 刘瑞寒 姚磊 王淑贞 刘春朝 孔庆霞 
山东省自然科学基金项目(ZR2023QH076)。
目的基于磁共振成像(MRI)后处理技术,对双重病理(DP)致耐药性颞叶癫痫(TLE)患者脑区结构变化特征进行自动精细脑分割及脑区数据定量分析。方法选择2017年1月—2023年12月我院DP致TLE患者35例设为TLE-DP组,并选择同期32例健康成年人为对...
关键词：癫痫 颞叶 图像处理 计算机辅助 磁共振成像 皮质发育畸形 海马 硬化 
社会加速视域中美好生活的伦理致思——以罗萨《新异化的诞生:社会加速批判理论大纲》为视角
《道德与文明》2024年第6期140-149,共10页郑洪辉 
福建省社会科学基金项目(FJ2023X020)。
现代社会发展越快,人们感觉距离美好生活越远。罗萨在《新异化的诞生:社会加速批判理论大纲》中对此现象进行了伦理批判,他认为现代性及其内蕴的自主性是美好生活的前提,社会加速是实现现代性的重要手段,但在社会加速过程中形成的加速...
关键词：社会加速 伦理批判 伦理治理 
周元理的行乐图——从周元理致周元经的一封信札说起
《书画世界》2024年第9期12-19,共8页万新华 张小坚 
南京博物院藏有乾隆时期直隶总督周元理致周元经的信札,周元理在信中言及自己为官为民“惟有兢兢业业、矢慎矢勤”,此可谓其仕途的真实写照。目前,周元理存世肖像画有《扈跸田盘图》《渔猎图》《周元理七十岁半身立像》三幅,为其从政之...
关键词：周元理 家书 肖像 家国情怀 
中职体育后进生心理致因分析及转化策略探究
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》2024年第8期009-012,共4页李俊 
在体育教学中,存在一部分学生被称为体育后进生。由于学生的运动素质和运动能力各方面的发展水平与运动教学内容不相适应,使得学生根本无法顺利完成运动课程任务。体育后进生在一定程度上影响了整个体育课堂的教学效果。他们缺乏参与体...
关键词：中职体育 后进生 心理致因 转化策略 
梳理致错原因 避免隐性丢分
《中学生数理化（八年级数学）（人教版）》2024年第7期42-43,共2页许世琪 
很多同学发现,每次考试成绩出来后总是和自己的预测有一定的差距.认真检查后才发现,有些题虽然做了但不全对,得不了满分,存在隐性丢分.所谓隐性丢分,主要是指非知识性错误所引起的丢分,如思维定式、解题失策、解法烦琐等.下面对同学们...
关键词：知识性错误 丢分 思维定式 认真检查 解答过程 考试成绩 隐性 
至诚匠心,明理致行,打造“四有”好教师团队——江苏省无锡崇宁路实验小学“四有”好教师团队建设探索
《教育界》2024年第12期20-22,共3页王铭波 
“四有”好教师团队建设是师资队伍建设的助推器。近年来,江苏省无锡崇宁路实验小学科学规划、整体设计、创新组建、跨科联动,以项目驱动、任务推动,形成了具有整体、多元、关联、生成等功能的教师团队发展新样态。
关键词：“四有”好教师 教师团队 教师团队建设 
髓系细胞触发受体2在β淀粉样蛋白病理致阿尔茨海默病中的作用机制
《中华老年病研究电子杂志》2024年第1期51-56,共6页陆静 钟为慧 赵杰 曾玲晖 
浙江省自然科学基金资助项目(LTGD23C050001)
髓系细胞触发受体2(TREM2)是近年来发现的阿尔茨海默病(AD)的重要风险基因,在AD的发生和进展中发挥着重要作用。本文从AD中淀粉样蛋白及其与TREM2的相互作用、TREM2过表达增强与β淀粉样蛋白(Aβ)相互作用来减弱Aβ病理、Aβ磷酸化修饰...
关键词：阿尔茨海默病 髓系细胞触发受体2 Β淀粉样蛋白 小胶质细胞 相互作用 
论詹安泰先生的诗学批评
《华中学术》2023年第3期77-87,共11页张福清 
詹安泰是20世纪著名的古典文学研究专家,其诗学明显受到《诗经》、《楚辞》、汉乐府以来的传统儒家诗学以及梅尧臣“自然平淡”的诗学观念之影响。从《鹪鹩巢诗集》及序、其学诗经历、对后学的诗歌创作指导和诗歌评论中,可寻詹氏宗宋的...
关键词：詹安泰 中国诗学 宗宋 风格 声律 理致 拙质美 
语丝
《作文（初中年级）》2023年第6期63-63,共1页
文章当以理致为心胸,气调为筋骨,事义为皮肤,华丽为冠冕。——颜之推你要学会怎样做自己的主人,指挥你自己的心。——卢梭山上高松溪畔竹,清风才动是知音。——杨行敏读书之法无它,惟是笃志虚心,反复详玩,为有功耳。——朱熹生活就像海...
关键词：事义 颜之推 意志坚强 理致 语丝 杨行敏 
心理致胜,为学生的未来幸福奠基——福建省厦门市同安区祥平中心小学心理健康教育掠影
《中小学心理健康教育》2022年第36期F0003-F0004,共2页
福建省厦门市同安区祥平中心小学自2014年办学伊始,即主张教育以心为本,始终坚持发展、预防为主,矫正、补救为辅的育人理念。每班每周一堂心理课,为健康打好底色在课程安排上,学校每班每周开设一节心理课,从自我认识、学会学习、人际交...
关键词：中心小学 育人理念 心理健康教育 学会学习 主题课程 预防为主 情绪调适 自我认识 
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