历史与社会教学

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PISA评价理念在初中历史与社会教学中的运用
《文教资料》2018年第5期231-232,共2页王佩芳 
知识经济时代,如何引导教育健康发展日益成为当前社会关注的焦点。PISA（国际学生评价项目）以其独特的视角展开了对人力资本的测量,这引起了世界各国的广泛关注。它从不同视角给当前基础教育课程改革提供新的出路。作者深入学习、分析P...
关键词：PISA 学习兴趣 综合探究 编码评分 
初中历史与社会教学中情景体验式教学模式的应用价值分析被引量：6
《文教资料》2016年第3期195-196,共2页鲍旭东 
基于＂情景＂和＂体验＂的历史与社会情景体验式教学模式有效地将学生的学习主题、历史事件和学生的实际有机结合,让学生感受到历史学习的真实意义,有利于调动学生的学习积极性,提升个人修养,实现新课程目标。
关键词：初中历史与社会情景 体验 应用价值 
让历史与社会教学在合作学习中提高实效被引量：1
《文教资料》2016年第2期191-192,共2页包旭斌 
新课改下,初中历史与社会课程教学运用合作性教学模式,能够有效培养学生的学习兴趣,提高初中历史与社会的课堂教学质量。
关键词：初中历史 合作性 教学应用 
历史与社会教学中激疑情境材料的选择策略
《文教资料》2013年第2期183-185,共3页吴燕飞 徐建章 
情境材料进课堂已经是历史与社会课堂教学的常态。但作者发现,多数教师总是把材料的功能定位于印证观点的范畴。如何发挥材料的多种用途,尤其是在教学中如何选择能激发学生疑问的情境材料,从而培养学生的问题意识,是本文研究的核心内容...
关键词：历史与社会 激疑 情境材料 选择策略 
教材文本创造性使用策略初探
《文教资料》2012年第7期170-171,共2页褚凤飞 
以新课程标准为依据,灵活、恰当地处理教材文本,吃透新课程标准,依据教材文本而不拘泥于教材文本,作者在教学实践中总结了几种教材文本的创造性使用策略。
关键词：初中历史与社会教学 新教材 创造性使用策略 
历史与社会课“零距离”接触现代信息技术
《文教资料》2009年第21期170-171,共2页潘齐伦 
本文作者结合具体的教学实践．对如何在历史与社会教学中运用现代信息技术从三个方面进行了分析。
关键词：历史与社会教学 现代信息技术 零距离 情理滋养 长风破浪 
历史与社会教学中促进学生学习过程有效性
《文教资料》2008年第17期146-148,共3页杨学平 
目前,课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大的挑战就是"有效性"问题.由于对新课程理念理解、领会不到位,以及由于实施者缺乏必要的经验和能力,课堂教学改革出现了形式化、低效化的现象,可以说,在教学过程中提升学生学习过程有效性是当...
关键词：教学 学习过程 有效性 
品味历史的美感——谈初中《历史与社会》课堂教学中的审美教育
《文教资料》2008年第4期135-137,共3页方敦达 
改变对课程的认识,激发学生的学习热情,真正将课堂深入学生的生活,在能动的活动中将知识性与思想性注入其中,用美的感染力提升课程品味,已经成为新课程教学的研究方向.基于这样的认识,本文对审美教学在课堂中的实施,分别从教材结构蕴藏...
关键词：历史与社会教学 审美 品味 
新课程下《历史与社会》教学中创新策略的实践与思考
《文教资料》2006年第23期46-47,共2页许军华 
我们的历史与社会教学,可以通过创新教育开启学生创新的大门,唤起学生的创新个性,训练学生的创新思维,教给学生创新的技能,培养学生的创新能力,也可借鉴其他学科进行创新教学。
关键词：历史与社会教学 创新策略 实践与思考 
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