初中历史与社会教学

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初中历史与社会教学中史料实证素养培养策略
《天津教育》2024年第14期83-85,共3页陈双轲 
史料是初中生还原历史真相,探究历史发展规律的重要依据。培养学生的史料实证素养是新课标背景下初中历史与社会课堂改革的重要方向。新课标背景下,初中历史教师应从学生的终身发展出发,提升学生搜集、辨析、分析、应用史料的能力,帮助...
关键词：史料实证素养 初中历史与社会 历史发展规律 初中历史教师 新课标背景下 历史与社会课堂 培养策略 课堂改革 
核心素养视角下的初中历史与社会教学策略探究
《智慧少年》2024年第3期0132-0134,共3页胡建红 
近年来,我们越来越重视核心素养的培养。如何在初中历史与社会教学中渗透核心素养的内容成为广大教师所研究的课题。在这样的背景之下,初中历史教师需要更新自己的教育观念,通过改变以往只重视学生历史知识的掌握之外,同时核心素养贯穿...
关键词：核心素养 初中历史 社会 教学策略 
初中历史与社会教学中学生创新思维能力的培养被引量：3
《天津教育》2022年第17期105-107,共3页张霄 
21世纪是世界经济迅速发展的时代,新时代呼唤拥有创新思维的人才。新课改背景下,学生创新思维成为学科重点培养目标,历史、社会、人文学科在培养学生创新思维能力方面发挥着重要作用。历史与社会课标要求培养学生创新能力,这有利于学生...
关键词：初中历史与社会教学 历史与社会 课标要求 新课改背景下 创新思维能力的培养 人文学科 学科重点 学生创新思维 
浅谈初中历史与社会教学中对学生价值观的培养
《新一代（理论版）》2022年第6期163-165,共3页蒋洪辉 
全方位地强化对初中历史与社会教学的应用,促进学生健全良好的价值观和世界观的形成,具有相当重要的理论意义和现实作用。良好的价值观培养可以促使学生成为符合新时代中国特色社会主义发展的优质人才,可以为国家繁荣以及民族复兴贡献...
关键词：初中教育 历史与社会 价值观 培养策略 
基于学生视角的初中历史与社会教学——以《探寻丝绸之路》一课为例分析
《学生·家长·社会》2022年第3期71-72,共2页张丽娟 
古丝绸之路从长安(西安)出发,一直向西,在交流过程中不仅促进了经济的增长,还加深了东西方的沟通与交流,让亚欧重新认识彼此。当"-带一路"重新走进人们视野之后,发现那条被尘封的道路再一次被唤醒,这一次东方大国以全新的姿态与世界进...
关键词：学生 初中历史 教学 
基于小组合作下初中历史与社会教学有效路径
《好日子》2021年第23期62-62,共1页张贤明 
传统的讲授式教学中,教师垄断整体课堂的信息源而学生处于被动地位,这样不利于学生的学习与发展。合作是指两个或两个以上的学生或群体,为了达到共同的目的而在行动上相互配合的过程。在初中历史与社会教学中,合作学习具有相当的优越性...
关键词：小组合作 初中历史与社会 教学路径 
初中历史与社会教学中的爱国主义教育渗透分析
《学周刊》2021年第16期157-158,共2页贾进东 
爱国主义教育一直是学校教育的主题。尤其是在历史与社会教学过程中,爱国主义的教育尤为重要。教师应引导学生在学习过程中将爱国主义转换为爱国行动。本文将围绕着如何将爱国主义教育渗透到初中历史与社会教学中展开叙述。
关键词：初中历史与社会 爱国主义教育 渗透 
初中历史与社会教学中核心素养的培养策略
《文学少年》2021年第13期0349-0349,共1页王益文 
当前初中教育阶段影响历史与社会教学质量的因素很多,比如,学生对于当今社会的发展形势是否清晰。学生对某一 个部分掌握不好就可能会给历史与社会课的教学造成困难,因此,教师在进行教学之前应该让学生先把基础知识打牢。只有基础 知识...
关键词：初中历史 核心素养 培养策略 
初中历史与社会教学中体验式教学的应用研究
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2021年第5期78-78,80,共2页范永昭 
在素质改革的背景下,要求教师要培养学生的全面发展,而体验式教学法作为一种新型的教学方式,其教学效果可以有效,符合目前的教学理念和时代发展的要求,培养学生的全面素质。本文主要从体验式教学的内涵分析,进而探讨体验式教学在初中历...
关键词：初中历史 社会教学 体验式教学 价值 问题 措施 
立德立言、明理明智——浅析初中历史与社会教学如何渗透德育教育
《好日子》2021年第9期19-19,共1页李佳蕾 
伴随着现在教育事业的不断前行以及人们对于社会性学科的关注,现如今对于初中的各门学科要求逐渐提升,教师需要注重学生的全方位发展。那么德育教育自然也就渗透到初中教学的各个方面,从而为学生打造出一个拥有良好德育氛围的初中课堂,...
关键词：初中 历史与社会 渗透 德育教育 
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