初中历史与社会

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初中历史与社会课堂中巧用微课突破教学难点的实践研究
《中华活页文选（教师）》2024年第15期151-153,共3页张炜群 
本文对基于历史与社会教学实践中巧用微课突破教学难点的实践进行了介绍,并对学生进行了问卷调查,通过对调查结果的分析,总结了微课视频辅助教学在教学难点突破问题上的实效性,明确了历史与社会教学中巧用微课突破教学难点的可行性。进...
关键词：初中历史与社会 微课 教学难点 
初中历史与社会教学中史料实证素养培养策略
《天津教育》2024年第14期83-85,共3页陈双轲 
史料是初中生还原历史真相,探究历史发展规律的重要依据。培养学生的史料实证素养是新课标背景下初中历史与社会课堂改革的重要方向。新课标背景下,初中历史教师应从学生的终身发展出发,提升学生搜集、辨析、分析、应用史料的能力,帮助...
关键词：史料实证素养 初中历史与社会 历史发展规律 初中历史教师 新课标背景下 历史与社会课堂 培养策略 课堂改革 
核心素养视角下的初中历史与社会教学策略探究
《智慧少年》2024年第3期0132-0134,共3页胡建红 
近年来,我们越来越重视核心素养的培养。如何在初中历史与社会教学中渗透核心素养的内容成为广大教师所研究的课题。在这样的背景之下,初中历史教师需要更新自己的教育观念,通过改变以往只重视学生历史知识的掌握之外,同时核心素养贯穿...
关键词：核心素养 初中历史 社会 教学策略 
例谈初中历史与社会拓展性作业的设计
《辽宁青年》2023年第22期0253-0254,共2页谢国辉 
作业是教师评估学生学习情况、巩固课堂成果的重要工具。然而,由于历史与社会学科的特殊性和传统的教学模式的限制,当前学生的历史与社会作业设计缺乏科学性与多元性,题型单一,抄写、背诵、默写等方式占主导地位,学生的选择范围狭小,缺...
关键词：初中教学 历史与社会 拓展性作业 
基于“互联网+”的初中历史与社会精准教学被引量：3
《试题与研究》2023年第19期91-93,共3页吴兴华 
结合实际情况来看,在互联网技术快速发展的背景下,各行业中也都已经开始加大对信息技术以及互联网技术的应用力度。在互联网时代,我国教育体系也在不断变革与优化,“互联网+”教学模式也已经在教育工作中得到了应用,其中“互联网+”在...
关键词：“互联网+” 初中教学 历史与社会 
提高初中历史与社会课堂教学的有效性策略
《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2023年第6期53-55,共3页吴立周 
根据建构注意学习理论的观点,真正有价值的学习过程应当是学生主动探索未知、建构认知的过程。在这种教学理论的影响和教育改革的不断摸索过程中,越来越多的教师开始正确看待提高初中历史课堂教学有效性的现实意义,并逐渐尝试了多样化...
关键词：初中 历史课堂 教学有效性 提高方法 
指向历史教学关键问题的项目化学习设计与实践被引量：2
《中学历史教学参考》2023年第4期74-77,共4页张莉莉 
2021年浙江某地初中历史与社会学科的课堂教学评审要求,上课教师探索尝试以项目化学习的形式,准备和组织一节课的教学,最终指向学科教学关键问题的解决。笔者以七年级“明朝的对外关系”一课教学设计和实践为例,说明指向历史教学关键问...
关键词：探索尝试 上课教师 教学关键问题 初中历史与社会 项目化学习 课堂教学 设计和实践 评审要求 
指向高阶思维培养的初中历史与社会教学策略探析——以《气象万千》一课为例
《求知导刊》2023年第4期98-100,共3页鲁春琴 陈兰 
在核心素养背景下,培养学生以分析、综合、评价为主的高阶思维,符合以学生的学为中心、以学生的发展为中心的课程改革理念。“教是为了不教”,高阶思维课堂使学生不再呆板,教师也不再觉得沉重。文章以《气象万千》一课教学为例,深入探...
关键词：初中 历史与社会 核心素养 高阶思维 气象万千 
基于实证意识培养的史料教学策略研究
《进展》2023年第2期101-103,共3页胡小娟 
初中历史与社会学科的一大核心素养是要求学生具有史料实证的意识,因此培养学生的史料实证意识是历史与社会课堂教学的必然要求。本文笔者基于当前初中历史与社会史料教学的缺陷分析,结合课堂教学实践,提出基于实证意识培养的史料教学策...
关键词：实证意识 初中历史与社会 史料教学 策略研究 
体验式教学模式初中历史与社会教学中的实践探析
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2022年第12期225-228,共4页朱莹芳 
面对全新的教育形式,教师需及时调整教学方法,将历史知识与体验式教学有效融合起来,带给学生新颖、有趣的学习体验,从根本上激活学生的学习兴趣。因此,教师需准确把握体验式教学模式的优点以及应用方法,活跃课堂氛围,提高课堂教学有效...
关键词：体验式教学模式 初中 历史与社会 优点 
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