读写迁移

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迁移性学习:促进深度阅读的有效策略
《教师》2021年第12期13-14,共2页何裕奋 
福建省“十三五”第二批小学语文学科带头人课题“基于核心素养导向下的小学语文深度阅读的策略研究”(2019XDYW006)的研究成果。
教师在阅读教学中灵活运用"阅读能力迁移策略",提高学生对文本的"检索、概括、解释、推论"等能力;运用"学习方法迁移策略",实现"精读课"到"略读课"的迁移、"前要素"到"后要素"的迁移、文章内部段落之间相似点的迁移;运用读写迁移策略,...
关键词：深度阅读 思考路径 读写迁移 
巧选话题切入点 读写迁移精练笔
《教师》2019年第4期51-52,共2页黄赛琴 
文章针对语文课堂教学在落实随文练笔方面存在的问题,从两个方面探讨:一是巧用文本,在学生的动情处、文本的单薄处、情节的空白处等选择读写的最佳时机,把读写训练巧妙融合;二是活用文本、聚焦文本,引领学生品赏篇章,悟谋篇之法,咀嚼句...
关键词：随文练笔 以写促读 以读带写 文本 表达 运用 
立足课文教学 实现读写迁移——浅议小学标点符号重难疑点教学
《教师》2017年第18期95-95,共1页廖春花 
在阅读教学时，我们应该以课文为例子，引导学生在读书过程中感悟标点符号的用法，达到内化知识的效果，再延伸至课外阅读与语言实践中，学会迁移运用，这样既可以帮助学生理解课文内容，又使学生具备主动运用标点符号的能力。本文主要...
关键词：课文教学 标点符号 读写迁移 小学 引导学生 课外阅读 语言实践 迁移运用 
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