读者反应批评

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读者反应批评视角下《红字》中的人物形象分析
《名作欣赏(评论版)(中旬)》2025年第4期121-123,共3页罗梓铭 
读者反应批评强调分析读者在阅读过程中不断发展的反应。作为霍桑的代表作,《红字》中的主要人物形象会随着读者的阅读过程而不断产生变化。本文从读者反应批评的视角出发,结合读者阅读过程中的反应,来分析《红字》中海丝特·白兰和丁...
关键词：读者反应批评 《红字》 形象分析 
读者反应批评视角下《弗兰肯斯坦》中的“召唤结构”解读
《世界文学研究》2024年第6期539-544,共6页刘奕韩 
文章从“读者”视角出发,用读者反应批评理论解读《弗兰肯斯坦》中隐含的“召唤结构”,以挖掘出文本中弗兰肯斯坦和怪物行为的深层原因,进而连接起文本间的意义空白以达到对本小说的圆环型认识。使读者在丰富自身阅读体验,完善文本意义...
关键词：读者反应批评 《弗兰肯斯坦》 玛丽·雪莱 
《不能承受的生命之轻》中的存在意义重构:读者反应批评视角
《昆明冶金高等专科学校学报》2024年第5期93-97,110,共6页白雁 
旨在通过读者反应批评的视角,对米兰·昆德拉的小说《不能承受的生命之轻》的存在意义进行深度重构。通过人物与关系的分析,探讨存在的含义,并引发对生存状态与人生价值的反思。揭示作品引导读者重构个人存在意义,展现“存在”的真实性...
关键词：读者反应批评 存在意义 语境重构 
有益的误导——乔叟《游乞僧的故事》中的信仰反思
《基督宗教研究》2024年第1期427-436,共10页赵小娜 
《游乞僧的故事》是英国诗人乔叟作品《坎特伯雷故事》中二十四个故事之一。基于美国评论家斯坦利·费什的读者反应批评这一研究方法,本文的分析对象是阅读《游乞僧的故事》的“读者”及其做出的反应,与关注作者和文本本身的研究不同,...
关键词：乔叟 《坎特伯雷故事》 读者反应批评 基督教信仰 
存在与误读:解析艾丽丝·门罗《我年轻时的朋友》
《英美文学研究论丛》2023年第2期243-253,共11页荆兴梅 
国家社科基金后期资助项目“现代化进程中的美国南方女性小说研究”(19FWWB025)的阶段性成果。
《我年轻时的朋友》体现了艾丽丝·门罗一以贯之的精巧叙事,却又不局限于此,而是将笔触伸向了社会文化和现实世界。弗洛拉是解读整部小说的关键,本文依据叙述者提供的文本内部信息,分别将她定义为三种不同形象,即传统完美女人、典型复...
关键词：艾丽丝·门罗 《我年轻时的朋友》 存在主义 读者反应批评 误读 
英美文学教学中的读者反应批评与思政导向
《武汉理工大学学报（社会科学版）》2022年第6期156-162,共7页周小川 
江苏省高校哲学社会科学研究一般项目(2021SJA1253)。
英美文学教学在实现英语语言习得、英美文化智育目标的同时,也能发挥其德育功能。因此,如何实现智育和德育效度最大化是英美文学教学实践中的一个重要课题。基于读者反应的学生自主批判性阅读是英美文学作品的德育效用得以实现的根本,...
关键词：英美文学教学 智育和德育目标 读者反应批评 思政导向 
原型批评和读者反应批评视域下的《白夜行》研究
《牡丹江大学学报》2022年第12期39-45,58,共8页王萍 
国家社科基金一般项目“詹姆斯·霍格的边境记忆与苏格兰城乡书写研究”(18BWW052)。
文本是一个“召唤结构”,邀请读者积极参与连接、填补其中的“空白”,因而文本的意义也就具有了开放性,多样性。东野圭吾的小说《白夜行》利用多重视角的转换塑造了千姿百态的人物形象,同时也带领我们找到了案件真相,虽然其间还有许多...
关键词：读者反应批评 原型批评 《白夜行》 
读者反应批评理论视角下的《读诗》
《雨露风》2022年第6期24-26,共3页叶华娟 
《读诗》不仅向读者介绍了诗歌的基本要素,还带领读者深度感受了诗歌的魅力。文章基于读者反应批评理论对《读诗》中的章节《诗与画》进行分析,认为文本内在逻辑性有助于读者调动先前经验快速理解文本内容,但不同的文化背景使中国读者...
关键词：读诗 读者反应批评 文本意义 隐含读者 诗歌教学 
论费什反理论中的权力话语及其双重性被引量：1
《广西科技师范学院学报》2021年第6期16-23,共8页何可人 
斯坦利·费什的反理论思想在反映权力话语运作模式的同时,本身也是后理论时代对理论普遍带有政治性或功利性这一观点进行反思与批判的话语背景所运作的结果,是双重权力话语制约下的思想建构。在此基础上,他提出的“意义即事件”“阐释...
关键词：斯坦利·费什 反理论 读者反应批评 权力话语 
从读者经验到社会批评--浅论斯坦利·费什的“解释团体”理论及其效力
《文艺评论》2021年第3期4-10,共7页勾彦殳 
“解释团体”是费什理论思想的一个重要关节点,标志着费什从关注读者个人阅读经验到关注外在社会环境的转折。费什反对新批评的理论范式,认为文本的意义在于语词作用于读者所产生的一切理解、共识、困惑、联想、回答之总和,因此,批评的...
关键词：斯坦利·费什 读者反应批评 “解释团体” 
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