临场感

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成人在线深度学习何以发生?——基于“课程设计—教学实施—教学评价”框架的研究被引量：6
《电化教育研究》2023年第8期57-62,79,共7页刘京鲁 夏洁 王宇 张珐 
国家社会科学基金“十三五”规划2020年度教育学一般课题“深度学习视域下的成人在线教育课程设计与应用研究”(课题编号:BKA200233)。
随着终身学习理念的普及,在线学习日趋成为成人学习者获取知识与技能的主要途径。为分析成人在线深度学习的影响因素和作用机制,探索有效促进深度学习发生的在线教学策略,研究构建基于“课程设计—教学实施—教学评价”三阶段的“成人...
关键词：深度学习 因需施教 支持—调节 实践导向 在线临场感 
人工智能支持的语言学习——拟人化技术如何影响学习被引量：4
《电化教育研究》2022年第10期102-109,共8页柳茜 庞晖 王兴华 孙百才 徐艳萍 李田田 
2018年度全国教育科学规划重点课题“十三五期间学龄人口变动与基础教育资源配置规划研究”(课题编号:AGA180007);山东省泰山学者工程专项经费资助。
人工智能技术在外语学习领域中得到广泛的应用,以解决传统外语课堂面临的多重挑战。学习者在跟人工智能技术的交互过程中,倾向于把人工智能拟人化。因此,从理论上讲,学习者和人工智能构成了一个探究社区。研究以探究社区理论为框架,利用...
关键词：人工智能技术 外语学习 社会临场感 认知临场感 教学临场感 
在线教学临场感作为客体化行为的显现——基于胡塞尔客体化行为理论被引量：5
《电化教育研究》2022年第9期22-28,共7页熊华军 苏林猛 
2020年度国家社科基金课题“新时代高校研究生思政课教师话语创新研究”(课题编号:20VSZ115)。
在线教学突破时空限制为教学发展提供了契机,教学临场感是在线教学取得长足发展的关键因素。文章基于胡塞尔客体化行为理论,提出在线教学临场感的无蔽显现是感知行为、直观行为、表象行为、客体化行为的发生过程,亦是在线教学临场感由...
关键词：在线教学 教学临场感 客体化行为 胡塞尔 
临场感对在线学习者学习认知的影响——基于探究社区理论的条件过程分析被引量：35
《电化教育研究》2020年第2期45-52,共8页贾利锋 李海龙 
教育部人文社科青年基金项目“基础教育信息化水平指标体系和评估模型的构建与应用研究”(项目编号：19YJC880040);河南省教育厅人文社科项目“大数据背景下图书馆用户信息行为建模与个性化服务研究”(项目编号：2019ZDJH449)
基于探究社区理论,探讨影响在线学习认知形成的各种临场感因素,构建结构关系模型,并对各临场感的结构关系进行相关、多重中介、调节分析。采用调查问卷的方式,对利用Sakai网络虚拟教学平台进行在线学习的614名大二本科生进行调查。分析...
关键词：在线学习 临场感 学习认知 自我效能 自我调节学习 
学习者在线学习水平的学习分析模型研究——临场感学习分析模型构建与方法探索被引量：20
《电化教育研究》2018年第7期40-48,共9页冯晓英 刘月 吴怡君 
中央高校基本科研业务费专项资金资助"基于学习分析技术的在线交互质量评价的研究"(项目编号:SKZZB2015004)
文章从学习分析的视角,旨在构建在线学习者临场感水平的学习分析模型,同时探索有效构建学习者模型的方法路径。文章选取了两个典型的在线课程作为研究案例,采用内容分析、社会网络分析、相关分析、岭回归、多元线性回归等方法分别对两...
关键词：学习分析 在线学习 临场感 建模 方法 
智能体验式泛在学习研究——以师范生教学技能训练为例被引量：13
《电化教育研究》2016年第5期92-100,共9页李海龙 贾利锋 
河南师范大学教育科学研究基金"智能体验式泛在学习环境研究"(项目编号:2015J19);河南省教师教育课程改革重点项目"教师教育信息化及课程整合研究与实践"(项目编号:2015-JSJYZD-014)
泛在学习环境为学习者提供便捷的学习支持,使学习者能够更自由地访问学习资源、更灵活地进行学习交互。而现有泛在学习模型在学习活动的智能化(个性化)、体验感(临场感)方面存在不足。构建智能体验式泛在学习模型,可以为学习者提供智能...
关键词：泛在学习 智能化 体验式 临场感 
怎样提高电教教材的语音质量
《电化教育研究》1986年第1期60-61,56,共3页李耀武 
我台曾帮北京广播学院、武汉海军工学院、长河国防科技大学、铁道兵学校录制过电教教材,怎样使电教教材的语言、音乐声达到高质量、高水平,是广大电教工作者和学生们十分关心的一件事,笔者就如何提高电教教材的语音质量问题,谈一点看法...
关键词：电教教材 语音质量 北京广播学院 音乐声 国防科技大学 电化教学 纸盆 电视录像 临场感 频率特性 
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