教育概念

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中美语境中融合教育概念的联系与区别
《现代特殊教育》2024年第22期51-56,共6页胡少华 
2023年江苏省高等教育教改研究立项课题“教育强国背景下高等融合教育质量提升策略研究”(2023JSJG261)的阶段性研究成果。
美国的融合教育概念可归纳为基于安置形式的融合教育、应然状态的融合教育、动态发展的融合教育三种定义模式。我国融合教育概念经历了一般理解、内涵不断丰富、趋向理性和包容三个阶段的嬗变。比较发现,国内对融合教育的理解借鉴了美...
关键词：融合教育 中国 美国 语境 安置模式 残疾儿童 
特殊教育本体认识论审视——基于特殊教育概念的分析被引量：1
《现代特殊教育》2021年第4期3-7,共5页王培峰 
2016年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“重度残疾儿童送教上门服务的支持保障研究”(16YJA880045)研究成果;江苏省“十三五”重点建设学科“教育学”建设成果。
厘清特殊教育本体认识论是建构特殊教育理论与推进特殊教育改革的前提和基础。通过对特殊教育概念分析发现,当前特殊教育认识论主要包括扬弃论的特殊教育认识论、补缺论的特殊教育认识论、同一论的特殊教育认识论。这些认识各有合理之处...
关键词：特殊教育本体认识论 特殊教育概念分析 扬弃论 补缺论 同一论 
关于特殊教育本质的多维探讨被引量：4
《现代特殊教育》2015年第18期74-74,共1页邓猛 
[专家导读]特殊教育的本质是什么？特殊教育有何特殊性？特殊教育与普通教育的界限在哪里？这些关于特殊教育最基本的学科立场与立论的问题,在特殊教育的历史发展过程中似乎曾经给出过确定的答案：特殊教育的出发点为＂缺陷＂与＂异常...
关键词：教育本质 特殊教育 普通教育 教育的本质 教育教学 人本主义 科学技术 教育概念 
全纳教育概念的起源与发展被引量：3
《现代特殊教育》2009年第6期9-11,共3页彭霞光 
联合国教科文组织于2008年11月在日内瓦召开了“全纳教育：未来之路”的国际教育大会，指出教育不是少数人的特权，是所有人的基本人权，是个人和社会发展的基本要素，也是维系社会正义的基础，全纳教育是整个教育体系的发展归宿，让所...
关键词：教育概念 联合国教科文组织 起源 国际教育大会 全纳教育 基本人权 社会发展 社会正义 
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