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有效教研：要素与重心
《新课程（综合版）》2008年第9期23-24,共2页汤一湘 
有效教研以教师专业发展为本,关注教师自主教研意识的确立,个人能力(教与学问题的诊断,行为的改进、改善,以及由此而来的理念更新等)的系统超越,以及通过组织成员的素质互补,促进整体的专业发展。有效教研的条件是:——教研活动的主体...
关键词：教研员 教研活动 课堂教学 一线教师 新课程 专业发展 教学研究 主题 伙伴合作 教学环境 
合作畅想曲:取长补短的学习
《新课程（综合版）》2008年第6期25-26,共2页吴燕明 
合作型学校是由美国明尼苏达大学的大卫·约翰逊和罗杰·约翰逊经过近40年的研究提出的一种新办学理念,在西方,尤其在美国的中小学有着广泛的实践基础。合作型学校的探索不仅能为合作学习的实施提供良好的环境,而且可以使合作精神在教...
关键词：合作学习 伙伴合作 合作型 学生 合作精神 学校 学困生 教师 合作伙伴 教学与管理 
主题式校本教研与区域教育均衡发展
《新课程（综合版）》2007年第4期23-24,共2页陈良鈜 
宝山区在推进新课程改革的过程中总结和推广了"主题式校本教研"制度,发挥了区教研室的专业引领作用,在区教研室和基层学校开展伙伴合作的过程中,深化了课改,促进了教师专业成长和学校教学的均衡发展。
关键词：校本教研 主题式 教研员 教学研究课题 骨干教师 伙伴合作 教研活动 宝山区 新课程 教研室 
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