机能心理学

作品数：16被引量：37H指数：3
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自由之人如何养成:威廉·詹姆斯教育思想研究被引量：4
《教育学报》2022年第1期23-32,共10页冯雨奂 
聚焦美国心理学家威廉·詹姆斯的一系列演讲,旨在从教育心理学的角度阐释现代教育的危机以及教育的目的。现代社会中教育的危机包括制造了脱离真实存在感的抽象人格,以及加速了劳动分工过程中精神性的丧失。詹姆斯将心理学原理应用于教...
关键词：机能心理学 自然本能 现代性 自由之人 
回忆与记忆被引量：10
《浙江学刊》2020年第2期26-33,共8页倪梁康 
记忆能力很早就已成为心理学、生物学和物理学的共同研究课题。它是精神科学和自然科学交叉的领域,主要属于生物的自然科学。记忆的研究因此可以采用自然科学的实验方法,也可以采用精神科学的反思方法。而回忆的意识活动则不同。作为意...
关键词：回忆 记忆 意识现象学 机能心理学 
民国实用主义新闻教育思想研究
《青年记者》2019年第20期105-106,共2页魏迪 
“20世纪初,实用主义产生在美国哈佛大学的一个很小的学术组织中”,①它批判传统的形而上学,推崇效用即真理。教育学家杜威在吸纳实用主义核心观点的基础上,融入机能心理学等教育学思想,最终形成实用主义教育思想。
关键词：实用主义教育思想 教育思想研究 新闻 民国 美国哈佛大学 机能心理学 20世纪 学术组织 
联系生活教历史例谈被引量：1
《考试（高考文科版）》2015年第32期36-37,共2页李春忠 
美国教育家杜威从实用主义经验论和机能心理学出发提出了:"教育即生活。"他认为最好的教育就是"从生活中学习""从经验中学习",教育是生活的过程,而不是将来生活的准备。我国教育家陶行知也提出了"生活即教育",主张用实际的生活实践来教...
关键词：教历 机能心理学 教育家陶行知 史例 教育家杜威 理念要求 教学活动 新课程 视频片段 独立自主性 
杜威的教育思想
《青年教师》2015年第10期20-21,共2页
美国教育家杜威（1859—1952）是实用主义教育思想的代表人物。一、论教育本质从实用主义经验论和机能心理学出发，杜威批判了传统的学校教育，并就教育本质提出了他的基本观点，“教育即生活”和“学校即社会”。
关键词：实用主义教育思想 杜威 教育本质 学校教育 机能心理学 教育即生活 代表人物 教育家 
语文教学激发学生内驱力例谈
《创新时代》2015年第8期60-61,共2页钱志萍 吴英亮 
唯物辩证法认为,促进事物发展变化的根本是内因,外因是变化的条件,内因是变化的根据,外因通过内因而起作用。在语文教学中,采取一定的措施,激发学生的内驱力,使学生的学习需要由潜在的状态变为活动状态,从消极状态变为积极状态,其效果...
关键词：内驱力 学习过程 机能心理学 学习效果 学习行为 能力需要 内部力量 活动状态 作业布置 自我效能感 
编辑也是一个造梦人
《现代妇女》2013年第8期62-,共1页江有汜 
和谐是一个音乐概念,而对和谐最好的解释,来自于七岁学提琴、十岁便能作曲的音乐神童,后来成为机能心理学开创者的斯顿夫,他说:"和谐不是没有沉降,而是不同的声音同时发生,构成一个整体,让人听起来很愉悦。
关键词：《现代妇女》 机能心理学 斯顿夫 
詹姆斯与李普曼大众传播研究的心理学转向被引量：1
《新闻窗》2010年第4期52-53,共2页王颖吉 米金升 
对于很多当代新闻传播学者来说．威廉·詹姆斯完全是一个陌生人。然而，作为美国思想史上最重要的实用主义哲学家之一以及世所公认的美国现代心理学之父，詹姆斯的机能心理学、彻底经验主义哲学及实用主义方法论为美国早期的大众传播研...
关键词：大众传播研究 现代心理学 詹姆斯 李普曼 新闻传播学者 经验主义哲学 实用主义 机能心理学 
约翰·杜威——“百科全书式的心理学家”
《大众心理学》2009年第8期47-48,共2页何颖 
他拥有逻辑、周密、完全独立的头脑；他总是严肃又温和；他对宗教忠实且虔诚；他讲课呆板、缺乏吸引力，但耐下心来听讲，却能给人以极大的思想启迪；
关键词：心理学家 百科全书 杜威 约翰 机能心理学 心理学流派 吸引力 逻辑 
“心理教育理念”再议被引量：11
《江苏教育学院学报（社会科学版）》2005年第5期28-30,共3页班华 
江苏省哲学社会科学"十五"规划课题<中小学心理-道德教育校本课程开发的研究>(项目编号:L3-018);教育部"十五"规划课题<学校心理教育原理与实施研究>(项目编号:FBB011045)
心理教育是作用于人的心理机能、旨在优化心理机能、促进和谐人格发展的教育活动。本文阐述了作者对心理机能的理解,提出“主体—发展性”是心理教育的核心思想,这是我们期望的富含时代教育精神的心理教育。
关键词：心理机能 机能心理学 主体一发展性 
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