教学技法

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巧借闲笔,创新文本细读
《现代语文（中旬．教学研究）》2017年第2期124-126,2,共3页施建强 
文本细读指从字词句等言语材料入手，细致分析言语表达技法，层层剖析文本内在逻辑，充分挖掘文章深层意蕴。作为阅读教学的起跑线，文本细读却问题重重：其一，热衷教法，淡化文本细读。许多公开课上，教师刻意尊重学生主体地位，一味...
关键词：文本细读 闲笔 创新 学生主体地位 教学技法 言语材料 言语表达 内在逻辑 
浅论语文课堂教学技法的“三要”“三不要”
《现代语文（中旬．教学研究）》2012年第7期33-34,共2页王行升 
利用三节课的时间和学生再次共同学习了《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》这篇语录体散文。文章内容大家都知晓，就是记叙一次孔子师生在一起谈论各人政治抱负的情景。至于赏析谈话内容，点评人物性格，儒家思想在谈论中的体现，在这里...
关键词：教学技法 语文课堂 共同学习 文章内容 政治抱负 谈话内容 人物性格 儒家思想 
用智慧导引点亮语文课堂
《现代语文（中旬．教学研究）》2011年第10期77-78,共2页吴凡 
语文课堂不应是随意而为的课堂，应是精心设计的课堂：语文课堂不应是枯燥无味的课堂，应当是充满情趣的课堂；语文课堂不应是呆板沉闷的课堂，应当是鲜活灵动的课堂；语文课堂不应是泯灭个性的课堂，应当是溢满创意的课堂；语文课堂不...
关键词：语文课堂 导引 智慧 精心设计 语文教学 教学理念 教学技法 应当 
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