教学取向

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高中数学教学:基于认知的情感教学取向思考——基于著名教育家李吉林情境教育学习范式的思考被引量：1
《数学教学通讯》2018年第21期3-4,共2页周福云 
高中数学需要摆脱单一的应试思路,要从纯粹的认知中解放出来,将情感纳入教学,以使认知与情感能够融合,并让情感驱动认知的发展.这是一种重要的教学取向,其得到了著名教育家李吉林情境教育范式研究的证实,对高中数学教学亦有充分的启发意义.
关键词：高中数学 认知 情感 教学取向 
深度学习:初中数学教学的最新取向被引量：3
《数学教学通讯》2018年第11期24-25,共2页李军 
核心素养背景下,需要考虑其培育的具体途径.初中数学教学中,经由深度学习来培育核心素养,从理论与实践上来看均是可行的.将深度学习作为初中数学教学的取向,需要在初中数学教学视域内建立对深度学习的准确理解,然后在具体的教学中进行实践.
关键词：初中数学 深度学习 核心素养 教学取向 
MKT教学取向下的高中数学教学——以等差数列的教学为例
《数学教学通讯》2017年第24期27-28,共2页蒋珊珊 
MKT是“面向教学的数学知识”,其强调以有效的数学知识质量支撑教学,强调在教学的视角下关注数学知识.MKT教学取向下,有一些容易忽视的问题会被凸显并能彰显其意义,如对学生在数学学习困难中的关注,如教师的数学学科知识质量等.理解“...
关键词：高中数学 数学教学 MKT理论 等差数列 
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