高职文化

作品数：216被引量：481H指数：10
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高职文化素质教育课程改革的时代诉求、实践困境及可能路径被引量：10
《教育与职业》2022年第14期91-96,共6页易希平 谭玉菡 张菊香 
2020年度湖南省社会科学成果评审委员会课题“基于‘人本身’的高职文化素质教育课程研究”的阶段性研究成果。(项目编号:XSP20YBC245,项目主持人:易希平)。
文化素质教育是“成人”教育的必由之路,更是高等职业教育培养“德技并修”的高素质产业生力军的基本途径。高职院校应审视文化素质教育课程改革的时代诉求和实践困境,调适专业与通识、技术与人文、有用与无用的动态平衡,并探索路径,包...
关键词：高职文化素质教育 人的全面发展 文化素质教育 课程改革 
从区域产业集群转型升级的视角探索高职文化创意设计专业群建设被引量：5
《教育与职业》2016年第3期81-83,共3页朱琴 
高职院校文化创意设计专业群应针对国家产业政策的调整与优化,以科技为支撑、以产业为载体、以培养具有文化创新能力的技术技能型人才为核心,从四个方面着手进行建设。首先以传统核心专业为基础,产业业态新发展为牵引,调整专业群"融合"...
关键词：产业集群 文化创意 高职专业群 融合发展 
高职文化的基本特征与构建策略被引量：1
《教育与职业》2015年第20期25-27,共3页何智明 
四川建筑职业技术学院2012年度立项重点资助项目"高等职业教育文化的传承与创新研究"的阶段性成果之一。(项目批准号:川建院[2012]66号)
高职文化是高职教育发展历程中逐渐凝聚而成的,是高职学人的共同价值追求,是规范高职行为、提振高职士气、凝聚高职人心、引领高职发展理念的一种专门文化形态。在构建高职文化时,应该保持自身特色,多层次与全方位地学习世界文化,借鉴...
关键词：高职文化 基本特征 高职教育 构建策略 
对高职文化重构的思考被引量：7
《教育与职业》2014年第11期23-25,共3页赵惠莉 顾坤华 
全国教育科学"十一五"规划2009年度教育部重点课题"中国特色高等职业教育的发展模式转型研究"(课题编号:DGA090260);2013年度江苏经贸职业技术学院重点课题"高职文化建设的研究"(课题编号:JSJMY020)的阶段性研究成果
高职文化是一种哲学、一种精神、一种力量、一种气质、一种形象、一种品质,是高等职业教育发展过程中积淀形成的办学理念和价值追求,被高职人普遍认同、内化和奉行,具有个性鲜明的文化特质,既有大学的普遍特点,又有高职的独特要义。然而...
关键词：高职文化 新型大学 文化重构 文化特质 
学生视域下高职文化建设的实证研究
《教育与职业》2013年第36期43-45,共3页孙怀安 
河北省教育科学研究"十二五"规划2012年度专项课题"高职文化建设中存在问题的实证研究--以邯郸职业技术学院为例"的研究成果之一。(课题编号:1240123)
高职文化研究领域目前缺乏实证研究,因此,文章采取调查问卷的方式,从学生视角研究高职文化建设的现状,主要从学生对高职文化包括精神文化、物质文化、制度文化建设以及影响高职文化建设的传统文化、校园网、学生社团等因素的认识出发,...
关键词：高职文化 学生 物质文化 精神文化 
高职文化素质教育体系的建构与实施保障探索被引量：1
《教育与职业》2013年第12期38-39,共2页王彦 
高职院校全面推进素质教育是当前教学改革的重要任务。文章分析了高职文化素质教育的内涵和基本内容,提出了"一体两翼"文化素质教育体系的构建,研究了文化素质教育体系实施的保障措施,对高职院校人文精神培育进行了有益的探索。
关键词：高职 文化素质 体系建构 实施保障 
高职文化建设中存在的问题与解决路径探析被引量：3
《教育与职业》2013年第6期43-44,共2页孙怀安 
我国高职文化建设起步较晚,目前存在于其中的问题主要表现在以下几方面:对多元文化发展的背景在学生群体中造成的影响认识不足;注重高职教育的职业性和工具性特征,忽视人文精神的培养;高职文化理念在师生思想意识中的内化不足;高职文化...
关键词：高职文化 特色发展 人文教育 
关于高职文化素质课程与专业课程融合的探索被引量：6
《教育与职业》2011年第24期154-155,共2页樊旭敏 沈利斌 
教育部高等学校高职高专文化教育类专业教学指导委员会"十二五"规划教育科研课题"高职诗教课程开发的方法论取向"的研究成果之一。(课题编号:wj125YB164)
高职文化素质课程大多以文、史、哲学科的基本知识为主,特色不鲜明,且与专业课程相脱离。两者的融合可为学生的专业训练提供更多的背景资料。宏观构架融合思路、微观组织融合内容是文化素质课程融合专业课程应遵循的基本原则。
关键词：高职 文化素质课程 专业课程 融合原则 
高职文化基础课与专业课相互渗透模式研究被引量：9
《教育与职业》2011年第20期133-135,共3页周龙军 陆琦 
文化基础课与专业课是高职课程体系中的两个重要组成部分,无论是从高职教育人才培养目标的需要来看,还是从文化基础课的性质定位来看,文化基础课与专业课必须建立相互渗透的辅成关系,文章在教学目标、教学内容、教学模式、教学方法以及...
关键词：文化基础课 专业课 渗透 
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