信息技术教学法

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信息技术教学法课程改革与实践——以广西教育学院现代教育技术专业为例
《中国信息技术教育》2015年第15期172-176,共5页余朝文 赵丹 
广西高等教育教学改革工程2013年度一般项目A类立项项目“《多媒体教学资源设计与开发》课程群建设研究与实践”(项目编号:2013JGA269)阶段性研究成果;广西教育学院2014年有效教育项目“课堂教学模式改革”教改立项课题“师范生有效教育课堂教学能力培养研究与实践”(文件号:桂教院教[2014]6号)
在师范类现代教育技术专业信息技术教学法课程中引入MS一EEPO有效教育体系,对教学法课程教学进行改革改变了传统教学模式、强化了学习、活跃了课堂气氛,教学效果明显改善.本文分别从课型方式、学习方式、传统教育与MS一EEPO有效教育相...
关键词：MS-EEPO有效教育 信息技术 教学法课程 教学改革实践 
《信息技术教学法》课程多元化评价实践被引量：1
《中国信息技术教育》2014年第11期103-105,共3页谢琪 刘向永 
如何评价学生的学习成果是高等学校教育质量提升的关键问题之一。改变传统评价方式,实现多元化评价是高校教育教学理论与实践产生的必然结果。笔者在《信息技术教学法》课程中,基于课程的三维目标提出了过程性评价的方法,特别是基于网...
关键词：高等教育评价 多元化评价 信息技术教学法 
“任务驱动”的信息技术教学法
《中国信息技术教育》2011年第10期14-15,共2页吴广 
现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段,提出了以＂多媒体＂方式组织教学信息,以＂任务驱动＂组织教学过程的思想。＂任务驱动＂是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。
关键词：任务驱动 信息技术 教学法 建构主义教学理论 教学手段 现代教育 教学信息 教学过程 
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