形容词后缀

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浅谈天津方言中的形容词后缀“叽”
《今古文创》2024年第15期116-118,共3页白墨 
本文以天津方言中含“叽”的8个形容词后缀作为研究对象,从构词特征、语义特征和色彩特征的角度展开讨论。在构词特征上,后缀“叽”具有独特性,“不叽”“不叽叽”和“不拉叽”具有一致性;“了巴叽”和“了呱叽”亦有高一致性;在语义特...
关键词：天津方言 形容词后缀 “叽” 感情色彩 
体认语言学视域下的英语形容词后缀教学探究被引量：2
《黑龙江生态工程职业学院学报》2023年第1期157-160,共4页樊波 
英语形容词后缀作为词缀的一种,其形式和所表达的意义蕴含着人们对客观世界的“体”和“认”。对英语形容词后缀进行定义和分类,指出当前词缀教学方面的问题和不足,从体认语言学的视角,基于体认语言学“现实—认知—语言”的核心原则和...
关键词：体认语言学 构式观 英语形容词后缀 语义网络 教学 
基于语料库的高中英语词汇教学探究——以英语形容词性后缀-able和-ful的分析为例被引量：2
《教育观察》2022年第23期69-72,共4页李珂昕 李金妹 
国家社科基金项目“二语学习者句法-语篇的认知连通与协同发展研究”(21BYY101)。
词汇是高中英语教学中的一大重点。基于美国当代英语语料库(COCA),结合构词法及3I教学模式,以对形容词性后缀-able和-ful的分析为例,可以探究语料库在高中英语词汇教学中的积极作用。结果表明,以-able为后缀的形容词较-ful常用;基于构词...
关键词：语料库 形容词后缀 -able -ful 词汇教学 
基于语料库的英语形容词性后缀构词能产性研究——以“-ous”和“-ish”为例被引量：1
《海外英语》2021年第20期117-119,共3页邓璐瑶 
-ous和-ish是英语母语者常用的形容词性构词后缀,但是它们的能产程度会受到透明度(transparency)、实用性(use⁃fulness)、词基类型频数(frequency of base type)的影响,其构词过程能产性的高低在不同时期有所不同。为了更好地量化分析...
关键词：形态学 能产性 英语 形容词后缀 语料库 
中国丝绸何时传入古希腊
《视界观》2018年第9期82-85,共4页李永斌 
希腊语中指称丝的词汇直接来自中国的“丝”,希腊人借用中国的“丝”字的发音,加上希腊语中常用的形容词后缀,这一词语后来又用于指称丝的来源地——赛里斯.
关键词：中国丝绸 古希腊 形容词后缀 希腊语 希腊人 来源地 指称 发音 
浅析温州方言中程度副词的特殊现象
《试题与研究（教学论坛）》2018年第9期26-26,共1页叶湘瑶 
温州方言是一种非常独特的方言,本文 分析了温州方言中程度副词的部分特殊现象,包括 “以忌讳之词表示程度之深”“副词加在形容词之后 表示程度之深”以及“‘ !显! ’表示程度之深”三种现象。
关键词：温州方言 程度副词 形容词后缀 
浅谈形容词后缀《 》的附加成分构成新形容词
《双语学习》2018年第1期66-73,共8页吐拉尼克孜·吾斯曼 
词根或词干缀接附加成分而形成的新词或新的语法形式, 这种构词、 构形法是维吾尔语中主要的语法手段.本论文通过举例证明形容词后缀《 》的附加成分能构成新形容词.
关键词：形容词 构成形容词的附加成分 
英语课外阅读中生词的应对策略
《陕西教育（教学）》2017年第5期30-30,共1页杨瑛 
为了实现新课标提出的阅读能力培养目标,教师应结合教材补充各类课外阅读材料,指导学生进行大量的课外阅读,帮助学生拓宽视野、强化词汇和提升阅读能力。然而,学生在进行课外阅读时,往往会遇到一些不认识的单词或短语,或者认识的词汇在...
关键词：阅读能力培养 阅读障碍 特定语境 英文报刊 词形变化 机构名 hasbeen 形容词后缀 解释说明 生活常识 
英语形容词后缀“-able”能产性的词汇语用研究
《江苏外语教学研究》2015年第4期52-55,共4页吴丹 
在英语里，后缀是一种重要的构词法，“-able＂是一个生成能力很强的形容词后缀，X-able词在英语中占有相当大的比例，本文介绍了以“-able＂结尾形容词的词根特点和“-able＂本身的特点，并讨论了词根是动词、名词和动词短语的情况。...
关键词：形容词后缀 “-able" 能产性 词汇语用学 
承德方言多音节形容词后缀探析
《学周刊（上旬）》2015年第12期225-225,共1页尉春艳 何青霞 
承德方言属于北京官话区的怀承片,是东北官话和冀鲁官话的过渡方言,虽然最接近普通话,但在语音、词汇、语法方面有着自己的特点。这体现在词缀上除具有与普通话通用的词缀外,还有着自己特殊的词缀形式。就后缀来说,其中单音节的如"巴、...
关键词：承德方言 后缀 北京官话 
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