形体表演

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以表现性评价为导向的形体表演教学研究
《上海视觉》2024年第2期112-119,共8页张聪 
形体表演教学是表演艺术专业教育的一个重要组成部分。形体表演是指演员通过身体语言传递情感与含义。国内大学的传统教学方法偏重于技能的模仿与传授,这种方法忽视了学生的个体差异,无法针对学生个性进行创造性培养,因此限制了教学效...
关键词：表现性评价 形体表演教学 教学模式 个性化发展 
声乐演唱与形体表演相契合的教学探索
《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2024年第10期0107-0110,共4页潘思达 
声乐演唱与形体表演作为声乐艺术的两个重要组成部分,对于提升声乐作品的艺术表现力和塑造丰满的舞台形象具有极为重要的作用。然而,当前高校声乐教学中普遍存在重视程度不够、教学内容单一、师资力量薄弱、教学条件不完善等问题,导致...
关键词：声乐演唱 形体表演 教学改革 综合能力 
民族声乐演唱与形体表演相契合的教学探索
《音乐教育与创作》2024年第4期25-27,共3页刘金丹 
本研究旨在探索民族声乐演唱与形体表演相契合的教学方法和策略,以提升学生的综合艺术表现能力。在研究中,我们分析了民族声乐演唱和形体表演的概念、特点和关系,并探讨了它们相互影响的意义。通过相互契合的教学方法,民族声乐演唱与形...
关键词：民族声乐演唱 形体表演 教学探索 
浅谈高职戏剧影视表演专业乐理课的两声部视唱
《剧影月报》2024年第2期136-137,共2页李汉潮 
高职戏剧影视表演专业的课程门类,不仅包含语言表演艺术,还包含声乐表演艺术和形体表演艺术等。该专业开设乐理课,就是为了让学生学好“形、台、声、表”的课程而夯实基础,进一步提高他们的音乐素养。笔者从事本课程教学二十多年,认为...
关键词：声乐表演艺术 乐理课 音乐氛围 乐理知识 课程门类 形体表演 节奏训练 音乐素养 
人物表演塑造的跨越——《玉玲珑》中饰人物“边瑞卿”有感
《黄河之声》2024年第7期146-147,共2页何官 
优秀的戏剧演员,不仅要能驾驭剧中人物内心情感的表演,更要一专多能,胜任跨越剧中人物不同年龄段与不同行当的塑造表演。戏剧演员在舞台上行当的划分,充分体现出不同舞台形象类型的表现,在道白、唱腔、形体表演上每个行当都有着本行当...
关键词：行当跨越 道白运用 情感带动唱腔 形体表演 程式化动作 
声乐歌唱的舞台形体表演
《戏剧之家》2023年第34期80-82,共3页王晶 
在声乐表演中,通过身体语言来表达音乐情感的形式被称为形体表演。在声乐演唱中,演唱者的身体语言包括眼神、手势、面部表情和身体动作等多种语言形式。演唱者通过自身的形体表演将自己内心情感传递给观众,使观众能够通过自身的情感和...
关键词：声乐歌唱 舞台 形体 表演 
梅花香自苦寒来
《做人与处世》2023年第15期40-41,共2页姚春华 
袁媛出生在合肥,与所有独生子女一样,从小被父母寄予厚望,参加了很多兴趣班。妈妈还想给她报声乐班,可声乐班的老师看她年纪小,说不太适合学唱歌,但可以试试黄梅戏课。老师说黄梅戏有唱腔、形体表演和台词等课,报一门相当于报了很多门...
关键词：黄梅戏 形体表演 兴趣班 声乐 台词 唱歌 袁媛 独生子女 
高职戏剧影视表演专业乐理课融合教学探究
《剧影月报》2023年第4期103-104,共2页李汉潮 
随着高职艺术院校各专业的快速发展和进步,很多学校都开始推进公共基础课程教学资源的融合工作。对于戏剧影视表演专业来说,基本乐理是必修课程,但在教学的过程中其重要地位却往往被忽视。戏剧影视表演专业综合了各种艺术的载体,不仅包...
关键词：公共基础课程 教学资源 形体表演 戏剧影视表演专业 音乐素养 基本乐理 乐理课 高职艺术院校 
党的二十大代表袁媛:演员有信仰,作品才会有灵魂
《伴侣》2023年第3期26-28,共3页安红 
选择黄梅戏,苦练基本功1989年,袁媛出生在安徽合肥。作为独生子女的她,父母对她寄予了很大的期望。从幼儿园开始,妈妈就给她报了很多兴趣班。除了电子琴、古筝、舞蹈、游泳以外,妈妈还想给她报唱歌班,但是唱歌班的老师看袁媛年纪太小,...
关键词：兴趣班 形体表演 电子琴 舞蹈课 黄梅戏 幼儿园 老师 袁媛 
振兴粤剧要狠抓基本功
《南国红豆》2022年第6期1-1,共1页黎田 
凡属形体表演或有形体表演成分的艺术品种,绝不可以缺少经常性的基本功训练。练功真的如逆水行舟,不进则退。粤剧传统艺术有丰富的表演程式、功架和排场,更有项目繁多的基本功品类。早期的粤剧艺人,练功是很自觉很刻苦的。清末为培养粤...
关键词：表演程式 形体表演 粤剧 基本功训练 文化课 练功 
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