反思型教师

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对高职学前教育顶岗实习生一次教育活动观察的反思被引量：1
《科教文汇》2018年第23期106-107,共2页王雅楠 
珠海市教育科研"十三五"规划课题;<珠海市幼儿园特色项目发展研究>(2017KTG05);课题主持人:王雅楠;2015年度珠海城市职业技术学院科研教研课题"珠海市民办幼儿园师资流动问题与对策研究"(20151218);课题主持人:王雅楠
顶岗实习是高职院校学前教育专业人才培养的关键环节之一,为促进我校学前教育专业实习生的专业发展,践行教育实践反思模式,通过教育实践活动培养实习生的观察分析、评价反馈、实践反思等能力,增强实习生专业发展的自觉性。
关键词：幼儿园顶岗实习生 教育活动 反思型教师 
浅谈反思型教师的培养
《科教文汇》2011年第13期8-8,17,共2页刘凤娟 
培养反思型教师、倡导反思性教学的教育理念与实践始于20世纪80年代的英美等国。如今,培养反思型教师已经成为教师自我发展的主要途径之一。本文主要探讨反思型教师的内涵、教学反思的必要性以及反思型教师培养的途径。
关键词：反思型教师 反思性教学 教师发展 
反思型教师——新课程要求下大学英语教师的嬗变
《科教文汇》2009年第34期137-138,共2页郝国强 王旭东 
大学英语课程改革和教师专业自主发展要求大学英语教师成为一名反思型教师。建立教师成长档案袋、导师制、积极参与听课评课活动、书写教后札记、加强教育理论的学习等方式可以帮助教师成长为反思型教师。
关键词：反思 新课程要求 专业发展 
试论中学教学反思型教师的培养策略被引量：2
《科教文汇》2007年第08S期17-18,共2页韦金昱 李加沛 
反思性教学正逐渐成为影响当今世界各国教育实践的强劲教学思潮。基础教育新课程要求教师学会反思。本文针对我国中学教师中普遍存在的反思意识不强、反思活动较初级、反思能力较差等弱点提出了反思培训、自我提高、互助提高和制度化等...
关键词：中学教学 反思型教师 培养策略 
反思型教师的内涵和特征刍议被引量：3
《科教文汇》2006年第12期13-13,共1页何孔潮 李丹 
反思型教师是指借助行动研究,批判性的分析与思考自身的教学观念与教学实践以及教学所处的情境,将“学会教学”和“学会学习”统一起来,不断提升教学实践的合理性的学习型、研究型、专家型的教师,他无论在认知、情感、意志还是行为方面...
关键词：反思型 教师 内涵 特征 
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