概念网络

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在“求联”中加深概念本质的教学——以“倍的认识”教学为例
《小学数学教育》2018年第12期24-25,共2页戴静珍 方苏云 
郑毓信教授说过:“数学教学中的知识不是越多越好,数学知识的理解贵在求联而不在求全。”何为求“联”呢?顾名思义,就是主动构建联系,形成线或者网络,这在概念教学中尤其重要。由于受小学生思维发展水平和接受能力的限制,处于同一概念...
关键词：概念教学 数学教学 倍的认识 数学知识 思维发展水平 概念网络 接受能力 教学内容 
抓住内容核心 促进意义建构——"小数的初步认识"教学评析
《小学数学教育》2016年第4X期52-53,共2页聂艳军 
自然数、整数、小数、分数、百分数等,都是小学数学中最基本的概念,这些概念是学生今后构建"概念网络图"、学习数的运算、研究数量关系的重要基础。因此,数的认识一直是小学数学中重要的内容之一。建立小数的概念,既是基于现实生活中数...
关键词：小数的 研究数量 概念网络 现实生活 整数部分 等价关系 具体情境 应用环节 编排顺序 数形结合 
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