高级英语课程

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基于文体学的“高级英语”课程教学实证研究
《文教资料》2018年第28期223-224,共2页王月 
本文基于文体学主要根据利奇和肖特提出的文体分析模式,对"高级英语"课程进行基于文体学的教学实证研究。实验证明:因数变量"教学方法"达到了显著水平(.028),说明当排除了"前测成绩"的影响后,"教学方法"对后测成绩产生了显著的影响。由...
关键词：文体学 “高级英语”课程 实证研究 
高级英语课程的难点及教学
《文教资料》2018年第29期220-221,共2页王伟 
南昌工程学院2014年校级教改课题(2014JG052)
生词、文化知识、长难句构成了高级英语教学中的三大难点。本文在分析它们的具体特点后,分别提出对策:生词任务具体化、文化教学多元化、长句教学语篇化,从宏观与微观两方面入手引导学生把握难点,以期更好地促进高级英语教学。
关键词：高级英语 课程难点 教学 
生态语言学与“高级英语”教学实践
《文教资料》2018年第23期197-198,共2页王月 
本文基于生态语言学,主要根据"豪根模式"对"高级英语"课程的生态教学模式进行探索。该模式主要关注语言发展的生态环境,因此在生态教学模式中重点探索教师的定位、学生的个体差异、教材的使用、社会环境及评价体系。通过教学实践和实验...
关键词：生态语言学 “高级英语”课程 教学模式 
概念整合理论视域下的“高级英语”课程的隐喻教学
《文教资料》2017年第10期210-211,221,共3页孙纪燕 李小霞 
2016年中南林业科技大学涉外学院教学改革研究项目“概念整合理论视角下高校英语专业修辞教学研究”(201612)和“认知语言学视域下的独立学院英语写作微课教学模式构建与应用研究”(201611)的阶段性成果
在“高级英语”教学中,隐喻的准确理解至关重要,关乎教学的总体进度和效率。概念整合理论对隐喻的阐释力可以帮助“高级英语”学习者解构隐喻意义的构建过程,加强学生对隐喻的识解,从而提高教学质量。因此,高校英语专业教学有必要引入...
关键词：概念整合 隐喻 英语专业教学 
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