学困生成因

作品数：555被引量：505H指数：9
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试论高中数学学困生成因及转化策略被引量：1
《数学学习与研究》2022年第30期74-76,共3页王新真 
在高中阶段,部分学生存在偏科、基础不好的情况,导致其成为学困生.作为教育工作者,应该将所有的学生都当作自己的孩子,秉着不抛弃、不放弃的原则进行教学,以促进班级整体水平的提高.本文从成因、策略两个方面入手,阐述了高中数学学困生...
关键词：高中数学 学困生 成因 转化策略 
小学数学学困生成因及转化策略再探
《数学学习与研究》2022年第1期152-154,共3页赵研学 张沁芳 
小学数学学困生转化工作是素质教育发展的需要,是学校发展的需要,也是促进家庭和谐的需要.小学数学学困生产生的原因是多方面的,从外部因素来看,学校重成绩而轻素养,数学教师教学方法单一落后,专业素养不高;不少家庭对家庭教育认识不足...
关键词：小学数学 学困生 形成原因 转化策略 
小学数学计算教学中“学困生”成因及转化策略分析
《数学学习与研究》2021年第19期144-145,共2页甘珠升 
小学阶段是一个人学习成长的重要阶段,数学是这一阶段学习的必要科目,其中,小学数学计算是小学数学学习的重要基础.小学阶段的学生处于启蒙阶段,自律性差,专注力不强,需要教师一步步耐心的教导.一些客观原因致使一些孩子变成了“学困生...
关键词：数学计算 学困生 成因 转化策略 
农村小学高年级数学学困生成因及转化策略的探究被引量：2
《数学学习与研究》2021年第26期90-91,共2页薛维孝 王广琦 
甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题《农村小学高年级数学学困生成因及转化策略的研究——以广河县城关小学为例》立项号GS[2020]GHB2301.
学困生在教学中是普遍存在的群体,其成因是多方面的,主要包含学生心理、家庭教育、学校教育等方面的因素,学困生现象在农村小学教学中尤为明显.农村小学数学教师在转化学困生时,需要分析学困生的具体情况,依照学生的学习能力来实现学困...
关键词：农村 小学数学 学困生 
浅析初中几何学困生成因分析及应对策略
《数学学习与研究》2019年第7期94-94,共1页林青 
新课程要求不同的人在数学上得到不同的发展.几何学困生这类特殊人群,原因呈现多方面:学科特点、自身、环境因素.针对以上原因制订相应转化策略:激发兴趣、助学模式、重视几何语言理解应用、评价方式等.
关键词：新课程 成因分析 转化策略 
小学数学学困生成因及其转化策略被引量：5
《数学学习与研究》2018年第6期157-157,共1页王丹 
＂以人为本＂是当前小学基础教育推行改革的基本任务,教师在教学过程中要做到尊重和关心每一名学生,让他们都能学有所得,学有所获.然而,有一小部分学生对数学学科的学习具有恐惧感和抗拒感,具体表现为：畏惧和抗拒学习数学,知识基础较差...
关键词：小学数学 学困生 成因 转化策略 
初中数学学困生成因分析及应对措施被引量：1
《数学学习与研究》2017年第6期29-29,共1页张雪梅 
在初中数学学习中,很多学生都认为数学知识复杂、难懂,特别是一些学困生,对数学这门课程毫无学习兴趣.基于此,本文分析了初中数学学困生的成因,并提出了应对措施,希望能够帮助学困生重新找到学习数学的乐趣,提高数学成绩.
关键词：初中数学 学困生 成因分析 
浅谈中职数学学困生的转化
《数学学习与研究》2012年第9期140-141,共2页陆金利 
本文结合中职学生数学学习现状,说明了转化数学学困生的重要性,提出了有效地转化数学学困生的方法:首先要了解中职数学学困生的特征,其次要弄清楚数学学困生产生的原因,最后必须要采取有效转化措施.
关键词：中职数学 学困生成因 学习兴趣 转化对策 
初中数学学困生成因分析及对策探究被引量：1
《数学学习与研究》2011年第24期118-118,共1页李萍 
学困生是我们在初中数学教学过程中回避不了的一个问题,学困生一般指班上基础较差、进步缓慢的学生,他们一般表现为：课上不认真听讲,注意力不集中,接受知识的能力较差,反应稍显迟钝,作业完成困难.学困生形成的原因是多方面的,而教学要...
关键词：数学学困生 初中 数学教学过程 成因 作业完成 注意力 学生 听讲 
初中数学“学困生”成因及转化对策被引量：4
《数学学习与研究》2009年第14期119-119,共1页刘启京 
随着新课程的不断深入,对学生学习数学知识的要求、能力不断提高,越来越多的学生在学习中产生了困难(以下称"学困生").《数学课程标准》要求我们的教育教学是为了每一名学生的发展,为了学生的全面发展,为了"学困生"的个性数学发展.对于...
关键词：新课程 课堂教学实际 课程标准 审美情操 游戏活动 主动探究 厌学心理 起反作用 前途渺茫 压抑感 
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