学力论

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学力论视域下如何构建高校水上定向课程教学评价体系被引量：2
《科技资讯》2020年第12期103-103,105,共2页王锋 孔庆涛 戚明 韩立刚 孙健 
该文从学力论角度出发,本着《全国普通高等学校体育课程教指导纲要》五大教学目标为出发点,从运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标和社会适应目标阐述了如何构建高校水上定向课程评价体系。运动参与目标达成的评价...
关键词：学力论 水上定向课程 评价体系 
终生幸福的根本保证——胡志金《生态学力论》读后
《中国家校合作教育》2015年第1期22-26,共5页王秉德 王颖谧 
从《教育导刊》2013年第二期上读到胡志金先生的《生态学力论》，开始觉得有些生僻。看完之后又感到所说多是经常接触的很熟悉的事情，只不过以前没有听到从这个角度的言说罢了。继而，在读了胡先生的《0—9岁孩子怎样教？——学力培养...
关键词：生态学 金 学习理念 青少年 培养 
学力论视角下上海市民办高校体育课程建设之探讨
《才智》2013年第21期48-49,共2页答英娟 
本文以学力论为视角,以上海市民办高校体育课程建为研究对象,采用调查访问法、问卷调查法、文献资料法、逻辑分析法和数理统计法,对课程教学内容、教学方法、教学目标、教学评价体系、师资队伍建设和场地设施建设方面进行研究,得出了上...
关键词：学力论 民办高校 体育课程建设 
生态学力论被引量：4
《教育导刊（上半月）》2013年第2期8-11,共4页胡志金 
四川省2011年教育科研资助金项目"基于小学生生态学力发展的学教系统设计实验研究"的成果之一
20世纪的学力研究教训表明,21世纪的学力研究视点需要三个转移,一是从以"教"为中心转移到以"学"为中心,二是从静态的抽象分析转移到动态的生态考察,三是从中小学基础教育阶段的研究转移到学习者的终身学习上来。文章从"学"的角度来重新...
关键词：生态学力 学力结构 学力形态 学力观 
日本教学论的发展对我国的启示——基于新学力论视角下
《学理论》2012年第23期227-228,共2页袁玉芹 沈小碚 
经过五十年来多次激烈的学力争论和深入研究,学力论已成为日本教育理论的重要部分。日本的学力论对其教学价值取向、教学目标、师生关系、课程设置、教学方法和教学评价等产生了深远影响。对此进行系统探讨,从中得到一些启发和借鉴,可...
关键词：日本 新学力论 教学论 启示 
学力论视角下完善高校体育课程评价体系的思考被引量：1
《中国科教创新导刊》2011年第35期220-220,共1页答英娟 
本文以＂以人为本＂教育理念为指导,从学力论的视角出发,采用文献资料法、调查访问法和分析归纳法,对体育学力进行了分析和归纳,得出了体育学力的内容结构和层次;并在分析高校体育课程评价体系现状的基础上,提出了建设性的意见。
关键词：学力论 高校体育课程 评价体系 
“学力论”对社会科学力评价的启示
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2009年第9期89-89,共1页宋晴 
日本学者市川博对社会科学力的定义是：“作为一个公民，能够有主见地、以自己独特的方式获取和整合解决社会问题所需要的各种能力以及将它们灵活地运用于问题解决的力量。”这种个性化问题解决的能力包括三个支柱：一是社会知识和社会...
关键词：学力评价 社会科 日本学者 社会问题 社会认识 社会知识 问题探究 社会实践 
从学力论视角谈日本教学论的发展
《基础教育参考》2008年第9期39-42,共4页李莎 
学力理论是日本教育界所独有的理论，一直伴随着日本教育的变革而变革，并为教育的发展作出了独特的贡献。本文尝试从学力论的视角，探讨学力的概念，结构，与教育教学的关系，以及在学力论影响下，日本教学论的发展等问题。
关键词：学力论 教学论 发展 
论日本的学力论与教学论被引量：1
《上海师范大学学报（基础教育版）》2008年第2期12-15,共4页杨正强 王丽 
作为一个忧患意识特强的民族，日本非常重视国民的学力问题，尤其是基础学力。经过五十年来多次激烈的学力争论和深入研究，学力论已成为日本教育理论的重要部分，是推动日本教育教学改革和发展的动力。日本的学力论对其教学目的、师生...
关键词：日本 学力论 教学论 
日本学力论的演变及其带来的思考被引量：9
《北方论丛》2002年第1期122-125,共4页徐征 
五十年来，日本的学力论可以说是在“科学主义学力观与生活主义、态度　主义学力观”的对峙与融合中发展而来的，日本教育的每一次革新都伴随着对学力概念、学力基本要素等学力论基本理论问题的激烈争论。在经历了“教育内容编成水平”...
关键词：学力 学力论 素质教育 研究取向 
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