《窃读记》

作品数：180被引量：18H指数：3
导出分析报告
相关领域：文化科学更多>>
相关作者：雷富荣毕元旭田茂章胡琦黄权更多>>
相关机构：学研究院上海师范大学东北师范大学天津市南开区中营小学更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
选择条件：
  • 期刊=河北教育（教学版）x
共 条 记 录，以下是1-4
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
言语重构:从“故事”到“精神”的砥砺——《窃读记》教学谈
《河北教育（教学版）》2018年第12期12-14,共3页殷燕 陈新福 
语文教学的价值不应止于语言的习得,语文知识的获取,应从儿童的生命精神出发,探寻重构文本教学价值,在儿童获取语言过程中,重构关乎儿童生、命成长。精神润泽的言语实践文本,彰显文本教学价值最大化。
关键词：语文教学 生命精神 言语实践 《窃读记》 故事 教学价值 语言过程 价值最大化 
确立引领地位 促进自主生成——《窃读记》第二课时教学实践与思考
《河北教育（教学版）》2017年第1期32-33,共2页翁增光 
学习是一种自我建构,是学习者精神世界自主地、能动地生成的过程。教学过程不只是授受,而是学生信息加工的过程、发现探索的过程和人格形成的过程。教师自始至终定位在＂组织者＂和＂引导者＂的位置上,用颇富吸引力的语言,引领学生在不...
关键词：信息加工 人格形成 自我建构 林海音 城南旧事 课文内容 入情入境 冰心奶奶 心理描写 师生交流 
品味语言 细致体验 领悟表达——《窃读记》教学始末
《河北教育（教学版）》2009年第7期24-29,共6页徐爱华 肖俊宇 
【设计理念】依据语文教学关于人文性与工具性相统一的根本要求，依据学生是学习的主人的理念，本课教学在感知、熟悉、理解文本、与文本互动时，紧扣单元主题导人，以学生关于读书的自由言谈创设学习情境；紧紧抓住由“我”的动作行为...
关键词：语文教学 语言现象 创设学习情境 领悟 品味 行为构成 心理活动过程 课堂学习活动 
辛酸与温馨中悟出“窃读”真谛——人教课标版五年级上册《窃读记》教学实践及评析
《河北教育（教学版）》2008年第7期25-29,共5页陈青 潘霞 
★备课预案★一、教学理念《窃读记》是人教课标版第九册的开篇之作，是本组乃至全书学习的心灵之基。本文以自语式的内心独白手法，刻画了作者林海音孩提时代因家境贫寒，无力购书，却又酷爱阅读，以至于不得不游走于多家书店之间的窃...
关键词：《窃读记》 教学实践 课标 五年级 上册 辛酸 故事情节 教学理念 
全选清除导出
共1页<1>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部