哀怨

作品数：473被引量：135H指数：5
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思辨性阅读与表达“哀怨曲还是欢乐颂”课堂实录被引量：1
《语文建设》2020年第7期23-28,共6页陈兴才 
说明:整个“王昭君叙事专题学习”任务设计包括:自读学习材料,自主完成前期学习任务;课堂讨论“哀怨曲还是欢乐颂”;自主完成后续选择性任务、挑战性任务,加课堂分享、交流。此课堂实录呈现的是第2部分,执教于2019年11月1日广西壮族自...
关键词：高中语文 自主完成 欢乐颂 学习材料 课堂实录 专题学习 课堂讨论 课堂分享 
典型的设计,纠偏的教学——《哀怨曲还是欢乐颂》课例评析
《语文建设》2020年第7期29-30,共2页徐志伟 
陈兴才老师的这则教学案例,可谓思辨性阅读的精彩案例。其价值突出地体现在其引领性上,具体表现为设计的典型性和教学的纠偏性。一、教学设计,具有典型性在陈老师的这个案例中,教学设计是略写的。即便是略写部分的内容,也足以见思辨性...
关键词：课例评析 欢乐颂 教学设计 纠偏 陈老师 教学案例 引领性 思辨性 
“思辨性阅读与表达”任务群案例:哀怨曲还是欢乐颂被引量：1
《语文建设》2019年第3期14-18,共5页陈兴才 
“哀怨曲还是欢乐颂”是我们设计的“思辨性阅读与表达”任务群的一个学习单元。本单元是围绕古今多样文本中的“王昭君叙事”而展开的专题学习。阅读文本涉及古代诗歌、杂剧、音乐专著、史传、论述文。学生通过阅读、辨析、质疑、评估...
关键词：阅读文本 思辨性 欢乐 哀怨 案例 学习单元 专题学习 古代诗歌 
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