板块构造学

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还原真实情境,探究复杂问题
《地理教学》2021年第5期59-60,共2页杨丽萍 
本文以"板块构造学说"一课为例,还原魏格纳创立"大陆漂移学说"的历史真相,让学生感悟科学探究的艰难历程,创设问题链引导学生掌握地理原理并解释相关地理现象。
关键词：板块构造学说 真实情境 问题式教学 
基于“学习金字塔”理论的“板块构造学说”教学思考
《地理教学》2015年第13期25-28,共4页蔡袁芬 
上海市二期课改的核心理念是“以学生发展为本”，其具体目标就是要改变过去接受学习、死记硬背、机械训练的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学风，培养学生搜集和处理信息的能力、主动获取新知识的能力、分析和解决...
关键词：学习方式 板块构造学说 教学思考 金字塔 学生发展 能力 上海市 
“山地的形成”教学设计
《地理教学》2015年第6期33-35,共3页陈丽丽 
关键词：褶皱山 板块构造学说 非洲板块 岩层模型 教学设计 
“海陆变迁”一节的教学实践及反思
《地理教学》2008年第8期22-23,共2页刘晓露 李卫 
一、有意栽花花不开 湘教版七年级上册第二章第四节《海陆变迁》是一节很抽象的课，教学内容分为四部分：“地表形态变化”、“大陆漂移假说”、“板块构造学说”和“火山与地震”。海洋变成陆地，陆地变成海洋是一个长期而漫长的过程...
关键词：海陆变迁 教学实践 大陆漂移假说 板块构造学说 形态变化 教学内容 七年级 陆地 
“板块构造学说”与创新思维培养
《地理教学》2000年第11期25-25,共1页成继龙 
创新思维是一种能清楚地勾划和解决问题的思维活动，表现为打破常规解决问题的程式。重新组合既定的感觉体验，探索规律，得出新思维成果的思维过程。
关键词：板块构造学说 创新思维 中学 地理 教学方法 
循序渐进讲清“软流层”概念
《地理教学》1999年第6期21-21,共1页李道春 
高中地理第四章第一节“地球的内部结构”和第四节“板块构造学说”．都使用了“软流层”这一概念。这是教学的重点和难点之一。如果教师不讲深讲透．学生对此概念的理解就会产生偏差．进而影响学生对岩石圉、板块等概念的学习和理解。
关键词：循序渐进 概念 高中地理 教师 理解 学生 教学 板块构造学说 地球 岩石 
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