《爱弥尔》

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卢梭:我要变成植物
《北方人》2024年第18期19-20,共2页庞亮 
1人们一般将卢梭对植物学产生兴趣的时刻标记为1762年,正是卢梭因出版《社会契约论》与《爱弥尔》而遭受巴黎与日内瓦当局迫害之时。卢梭避难于纽沙戴尔的莫提耶,在这里,他开始了解著名植物学家林奈的著作,阅读伯尔尼植物学家们的作品,...
关键词：标本制作 植物学 植物采集 《社会契约论》 林奈 《爱弥尔》 著名植物学家 卢梭 
卢棱:我要变成植物
《风流一代》2024年第14期20-21,共2页庞亮 
①人们一般将卢梭对植物学产生兴趣的时刻标记为1762年,这一年正是卢梭因出版《社会契约论》与《爱弥尔》而遭受巴黎与日内瓦当局迫害之时。卢梭避难于纽沙戴尔的莫提耶,在这里,他开始了解著名植物学家林奈的著作,阅读伯尔尼植物学家们...
关键词：标本制作 植物学 植物采集 《社会契约论》 林奈 《爱弥尔》 著名植物学家 伯尔尼 
《爱弥尔》中的自然教育理念及启示
《教师》2022年第24期105-107,共3页蔡明子 
自然教育理念是一种以自然规律为准则,以遵从学生身心发展变化规律、顺应学生成长阶段特点为要求的教育理念。文章主要探讨《爱弥尔》中自然教育理念的体现及对现代教育的启示,分析在婴儿期、儿童期、少年期、青年期四个教育阶段中,卢...
关键词：卢梭 自然教育理念 《爱弥尔》 
1978年日记所见
《当代》2020年第4期187-194,共8页梁鸿鹰 
教育……就像是在土地上种庄稼。我们的天性好比土壤,我们的教师的训诲好比种子,对青年人的教诲就好比适时播种……——希波克拉底我们出生时所缺少的一切,成年时所需要的一切,都来自教育的馈赠。——卢梭《爱弥尔》我有一种很难克服的...
关键词：《爱弥尔》 希波克拉底 种庄稼 适时播种 青年人 
教育戏剧,每个孩子都能成“角儿”
《教育文摘》2019年第7期25-26,共2页钟亚利 
18世纪法国浪漫主义大师卢梭在《爱弥尔》中提出“在实践中学习”与“由戏剧实践学习”两个概念,开启了以戏剧作为教育手段的先河。如今,越来越多的学校开展戏剧教育,将其渗透到教育教学活动中,以此达到育人的目的。
关键词：戏剧教育 教育手段 孩子 实践学习 教育教学活动 《爱弥尔》 浪漫主义 18世纪 
童心可贵,尊之重之——读《爱弥尔》有感
《今日教育（幼教金刊）》2018年第7期109-109,共1页陶红 
《爱弥儿》是法国作家卢梭的一本教育名著。本书以卢梭虚构的人物爱弥儿的一生为故事线索，着重要表达的是：爱弥儿的教育是一种尊崇自然的教育。教育的来源有三种：一是自然，也就是儿童身心自然发展，目的是培养自然人，真正的人。
关键词：自然发展 教育 自然人 
论儿童教育的终极目标——《爱弥尔》读后感被引量：1
《才智》2018年第5期195-195,197,共2页张灵 
卢梭是启蒙时期法国著名的教育理论家,他在其教育巨著《爱弥儿》一书中,积极倡导自然主义教育。他认为儿童教育应该具有与阶段性,不同阶段应该有不同的目标。从经典著作探寻儿童教育的本质,回答一个关乎儿童教育的终极目的、最终价值取...
关键词：自然主义教育 儿童教育 幸福 
教育人文研究的理路探析——兼论卢梭《爱弥尔》的方法论意义
《徐州工程学院学报（社会科学版）》2017年第5期100-103,共4页李润洲 
国家社会科学基金教育学一般课题"基于核心素养的智慧教育建构研究"(BAA160017)的阶段性成果
教育是培养人的实践活动,人文是教育研究不可或缺的重要维度。如何进行教育人文研究?从一定意义上说,卢梭以虚构的爱弥尔为教育对象,运用文学叙事的方式,阐述其自然主义教育思想的《爱弥尔》就堪称教育人文研究的典范。从《爱弥尔》的...
关键词：教育人文研究 《爱弥尔》 方法论 
“误读”《爱弥尔》
《当代教育实践与教学研究（电子版）》2017年第9X期230-230,232,共2页薄蓉蓉 
两百多年来,东西方对卢梭的《爱弥尔》存在着各式各样的解读。本文阐述"误读"的一些拙见。首先,本文探讨阶段教育的机械化、男女教育的不平等、学校教育的缺失等几个难以与卢梭观点相认同的方面。之后,笔者引用书中的片段,结合社会现象...
关键词：卢梭 爱弥尔 误读 
从《爱弥尔》看卢梭的智力教育思想
《天津职业院校联合学报》2017年第1期106-109,共4页范静雯 
卢梭的教育名著《爱弥尔》为教育的发展开创了新的里程,《爱弥尔》反映了卢梭的自然主义教育思想,卢梭要求人们重新认识儿童、定位儿童,把儿童当儿童看,依据儿童的身心发展特点教育儿童,培育独立自由的自然人。在德、智、体、美的各个方...
关键词：智力教育思想 卢梭 《爱弥尔》 自然主义 文化知识 
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