《回延安》

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贺敬之、郭小川的战时经验与“忠诚证明”
《中国当代文学研究》2024年第3期1-9,共9页张志忠 
1950年代,新中国从战争年代进入和平发展和建设时期。有过战争年代的切身体验的作家,在其时创作出来的一批作品,至今仍然在文学史和读者中间流传,研究者对其的关注和阐释,也层出不穷。那么,使得这些作品具有较为长久的艺术生命力和研究...
关键词：贺敬之 郭小川 《回延安》 《致青年公民》 忠诚证明 
民俗为骨 情采兼长——围绕单元目标细读《回延安》
《最小说》2024年第5期31-34,共4页张倩 
贺敬之的现代诗《回延安》带有一定政治色彩,不少教师在教学这首诗的时候会感觉有些无从下手。但结合该单元人文主题“民俗文化”和诗歌本身的文体特征,围绕单元目标细读诗歌,就会发现这是一首情采兼长的佳作。本文试从诗歌表现手法、...
关键词：初中语文 《回延安》 民俗 信天游 
构建初中语文新诗教学声音与情感的阐释机制——以贺敬之《回延安》为例
《语文教学与研究》2023年第7期67-69,共3页周月红 
在传统的初中语文新诗教学中,诗歌声音与情感的关系往往被忽视。其实,诗歌的声音作为新诗本质性的特征,其重要性是不可替代的。而且,对诗歌声音的分析最终也能打通理解诗歌情感的新路径。这对于诸如《回延安》一类的政治抒情诗尤为重要。
关键词：初中语文 新诗教学 诗歌声音 情感《回延安》 
现代诗《回延安》中的意象解读
《新课程导学》2023年第9期21-23,共3页黄小霞 
本文以《回延安》的意象解读为论述要点,从“我”的见闻感受开始,突出回的过程、颜色描述以及对延安的情感等,阐述隐藏其中的时代烙印、情感意义以及价值内涵。剖析《回延安》的意象,引领学生在深层解读中掌握诗歌的精髓要义,为学生准...
关键词：现代诗 《回延安》 意象解读 
窑洞史话
《地球》2023年第1期58-62,共5页刘汉斌 
你去过陕北吗?可曾为宝塔山下那一排排整齐排列的窑洞而震惊?你听过《回延安》吗?可曾为诗人“米酒油馍木炭火,团团围定炕上坐。满窑里围得不透风,脑畔上还响着脚步声”而欢欣鼓舞?你听过70多年前的窑洞之问吗?可曾为毛泽东主席找到跳...
关键词：历史周期律 宝塔山 整齐排列 窑洞 史话 《回延安》 毛泽东 
《回延安》三大艺术特色探究
《中学语文》2023年第3期62-63,共2页李玲 
《回延安》作为中学教材里不常见的陕北民歌,自有其经典价值。赏析《回延安》,重在品味三大艺术特色,即通过人物动作、语言、场景等描写而进行的间接抒情,陕北民歌“信天游”的艺术特色,及修辞手法与地方特色的巧妙结合。这三大艺术特色...
关键词：陕北民歌 信天游 《回延安》 间接抒情 
“我是一个离开了延安的延安人”--贺敬之访谈笔记
《西部大开发》2022年第8期143-145,共3页薛保勤 
我是怀着神往的、惜不安的心情去拜访贺敬之老人的。一直以来,在我心目中,他是一个可望不可即的人物。“初识”贺敬之,是20世纪60年代初,我还依稀记得面对小学课本诵读诗歌《回延安》的情景。
关键词：贺敬之 小学课本 延安 不安 《回延安》 
延安几回再如梦——《回延安》教学设计
《读写月报》2022年第21期32-37,共6页刘琼琼 
[教材分析]《回延安》是部编语文教材八年级下册第一单元第二篇课文,是中国著名作家贺敬之的一篇现代诗。该单元的人文主题为“民俗风情”,“或表现各地风土人情,或展示传统文化习俗。我们能够从中看到一幅幅民俗风情画卷,感受到多种多...
关键词：传统文化习俗 人文主题 现代诗 贺敬之 教材分析 教学设计 地域文化 部编语文教材 
阅读提技能,品鉴明诗情——谈现代诗《回延安》的教学
《语文世界（中旬刊）》2022年第4期56-57,共2页王静雯 
《回延安》,是贺敬之阔别10年之后回到延安写的抒情诗。诗里有重回延安的激动,有回忆延安往昔的感激,有与延安乡亲团聚的兴奋,有对延安巨变的欣喜,有对延安功绩的歌颂。全诗弥漫着浓浓的情感氛围。教师指导学生解读本文,可从“情”字入...
关键词：情感世界 现代诗 情感氛围 贺敬之 教师指导 延安 抒情诗 
地缘文化视角下的“延安”——革命传统文学作品精神旨归探析
《语文教学通讯》2022年第14期48-50,共3页王梓宇 
山东省淄博市“十四五”重点课题“延安原型视角下的初中革命传统作品研究与教学实践”(编号:2021ZJZ029)阶段性成果之一。
中国革命传统作品中最具代表性的文学类作品是内含学理结构的有机整体。用不同文学形式创造出的具有远景透视感的革命理想乐土是中国革命传统文学作品共同的精神旨归。教师以地缘文化视角,探析“延安”“延安人”及其在文学世界的定位,...
关键词：革命传统文学作品 “延安” 地缘文化 《回延安》 
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