《景阳冈》

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古典名著阅读教学策略探究——以《景阳冈》教学为例被引量:1
《小学教学研究》2022年第11期51-53,共3页侯祥敏 
统编版语文在五年级下册安排了“走近中国古典名著”这一单元,意在弘扬中华优秀传统文化,滋养儿童阅读的品质。教师该如何带领学生感受经典的魅力呢?笔者以《景阳冈》一课的教学为例,从以下四个方面对此进行探讨:着眼要素,回归课文语境...
关键词:古典名著教学 《景阳冈》 统编版教材 
追寻学本课堂,渐思渐进——《景阳冈》之学案探究
《小学教学研究》2015年第3期34-36,共3页赖丽珍 
随着新一轮课程改革的推进,小学语文教学也迎来了新的变革。在这场轰轰烈烈的改革中,最突出的便是教学方法和学习方式的变革。大家越来越关注学生的学,课堂教学也从学生机械地获取知识,转变成为学生提供学会学习、学会创新、学会合作的...
关键词:学案 景阳冈 学语文 教学方法 学会学习 课堂教学 导学 学习方式 自主学习 课堂话语 
个性化阅读:从怎么看到怎么办——对《景阳冈》一课学生初读感受的分析与思考
《小学教学研究》2012年第3期10-12,共3页王廷波 
上周.学校两位老师上的一节六年级研讨课《景阳冈》中一个环节的设计,引发了我浓厚的兴趣。
关键词:《景阳冈》 个性化阅读 感受 学生 研讨课 六年级 老师 学校 
品《景阳冈》中的三“闪”
《小学教学研究》1998年第3期13-13,共1页沈建中 
有些字词在文章中毫不起眼,但你仔细咀嚼后,就能发现它有牵一发而动全身,收到事半功倍的效果。下面就以五年制第十册第14课《景阳冈》一文中的“闪”字谈一谈。一、品“闪”知用词准确一开始老虎向武松进攻了三次.分别是扑、掀、剪。面...
关键词:五年制 武松 老虎 进攻 学生 咀嚼 用词 字词 字典 准确 
《景阳冈》动词运用的艺术性
《小学教学研究》1991年第2期10-10,共1页白金声 
文章是语言的艺术,“在艺术语言中最重要的是动词”。(阿·托尔斯泰)五年制第十册17课《景阳冈》在动词运用上具有很高的艺术性。文章第9自然段写人虎相遇,在这段文字里,作者并没有赋予英雄人物以任何英雄行为,唯一的,就是躲闪:“闪在...
关键词:人物动作 英雄人物 景阳冈 阿·托尔斯泰 人物形象 英雄行为 艺术语言 理解词语 搭在 花皮 
突出重点 讲究教法——《景阳冈》教学的失与得
《小学教学研究》1989年第9期6-6,共1页余连钦 
六年制第十一册22课《景阳冈》,我在三次的教学中,采用不同的教法,教学效果也不同。第一次教《景阳冈》,我采用陈旧的教学方法。教得很细,面面俱到,仅描写大虫凶猛动作的词语就板书了十九个,描写武松打虎动作的词语也板书了十九个。这...
关键词:景阳冈 武松打虎 教学效果 细节描写 在三 分角色朗读 心理活动 定法 文中 有法 
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