不等式教学

作品数：212被引量：134H指数：5
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基于“三个理解”的初中数学教学与思考——以“生活中的不等式”教学为例
《中学数学》2025年第8期43-44,共2页孙开锋 
“三个理解”的落实与否是衡量数学课堂是否高效的一个重要标志.在初中数学教学中,教师应认真研究教学、研究学生、研究数学,基于“三个理解”的视角设计数学活动,既要让学生知道“学什么”,也要让学生知道“为什么学”“怎样学”,充分...
关键词：三个理解 学会 会学 
高中数学“不等式”教学及反思
《中学数学》2024年第13期114-115,共2页李彦君 
随着新高考政策的实施,高中数学中“不等式”的考查模式也在发生转变,隐匿性条件增加,逐渐成为当前数学高效教学的绊脚石.不等式教学案例解析可以从根本上提高学生数学逻辑思维、发散思维和迁移转化素养,对丰富学生数学视野、拓宽解题...
关键词：高中数学 不等式 教学案例 解析 
母题探源:拓展教材习题的价值——以“两个习题引出的不等式”教学为例
《中学数学》2024年第1期9-10,23,共3页王永军 
从教材(教科书)的两个习题出发,整合出一个不等式链,探究其在数学“大题”中的应用价值.大单元统筹教材资源,帮助学生构建数学单元整体认知体系结构,着力突破教学重难点,提升数学核心素养.
关键词：母题 教材 不等式链 
关注应用 提升素养——对基本不等式教学的几点建议
《中学数学》2024年第1期35-36,共2页陈霞 
基本不等式a+b/2≥ab(a≥0,b≥0)是高考的一个重要考点,它在证明不等式与求函数最值中都有着重要的应用,它是一个值得深入研究的知识点.在基本不等式教学中,大多教师会从教学实际出发,设计符合学生认知的教学情境来激发学生探究的积极性...
关键词：无从入手 提升素养 基本不等式 学生认知 不等式教学 教学意见 学生探究 教学情境 
建知识网络 构生长路径——以苏科版数学“11.1生活中的不等式”教学为例被引量：1
《中学数学》2023年第24期19-21,共3页王竞进 徐明悦 
江苏省中小学教学研究第十三期立项课题“初中数学单元整体教学设计的策略研究”(课题编号:2019JK13-L277)的研究成果.主持人:王竞进。
单元整体教学要着眼于单元知识框架下的整体建构,寻找前后知识之间的类比关联点、知识的自然生长点,促进学生数学核心素养的形成.以苏科版“11.1生活中的不等式”教学为例,展现单元整体观的教学要重视数学知识网络的形成过程,以整体观...
关键词：知识网络 生长路径 三个理解 核心素养 
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