大学计算机基础课程

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大学计算机基础课程教学改革研究被引量：1
《福建电脑》2019年第8期118-119,共2页李运娣 
针对开设中小学信息技术课程对高校计算机基础课程的冲击问题,提出了以计算思维能力培养为核心,把计算思维的理念融入到教学的各个环节,达到提升学生综合素养的目的.针对大一新生计算机水平参差不齐的现象,提出了分层教学与管理的学习模式.
关键词：大学计算机基础 教学改革 分层教学 计算思维 
大学计算机基础课程网络学习平台的构建与探索被引量：3
《福建电脑》2019年第2期55-57,共3页覃章荣 唐豪 黄刚 
广西高等教育本科教学改革工程项目(No.2017JGB163);广西学位与研究生教育改革课题项目(No.JGY2017021)资助
近年来在大学计算机基础课程中引入计算思维进行教学改革已成为教学改革的热点,在此背景下,提出了构建课程网络学习平台需要解决的问题以及设计的思想,并详细介绍了平台的教务管理、教师管理以及学习管理三个子系统的功能。平台的构建...
关键词：大学计算机基础 网络学习平台 计算思维 自主学习 
大学计算机基础课程的翻转课堂教学模式研究与实践被引量：4
《福建电脑》2019年第2期144-147,共4页张俊妍 
广州医科大学教育科学规划项目资助
翻转课堂是一种以学生为中心的新型教学模式。论文首先分析翻转课堂教学模式在大学计算机基础课程中应用的必要性和可行性;然后研究其具体的实现形式,包括教学模式改革和教学资源开发;最后通过教学实践结果的讨论,验证了研究成果。
关键词：翻转课堂 计算机基础 教学模式 
“互联网+”大学计算机基础课程教学研讨——基于四川职业技术学院被引量：2
《福建电脑》2018年第3期65-65,99,共2页邓绯 
四川省教育厅自然科学重点项目(14ZA0311)
随着互联网技术的不断发展,"互联网+"时代的出现,传统的计算机基础课教学模式面临新的挑战,新形势下的教学问题日益突出,教学改革势在必行。经过对计算机基础课程教学经验积累,以及结合调研,本文对"互联网+"下计算机基础课程教学中面临...
关键词：计算机基础 互联网+ 教学 
微课在大学计算机基础课程中的教学实践被引量：1
《福建电脑》2017年第11期158-159,共2页刘敏娴 马杰 许洋 
探讨微课在大学计算机基础课程中的应用,让学生在课后的碎片时间,利用移动设备观看微课,完成微作业,改变传统的教学模式,促进分层教学,提高学习效率。
关键词：微课 翻转课堂 微视频 
基于“计算思维”培养的大学计算机基础课程相关问题探讨
《福建电脑》2017年第5期50-51,共2页王欣 吴菲 
南京工业大学浦江学院2016年教育教学改革研究课题立项(项目编码:2016JG012Z)
当前很多高校为了提升学生分析问题、解决问题的综合能力,在计算机基础课程的教学中融入了对于"计算思维"的培养。由于该教学改革尚处于摸索期,所以在教学过程中,出现了一些相关的问题,本文基于作者在课程开展中所遇到的一系列的问题进...
关键词：计算思维 计算机基础 问题 探讨 
基于计算思维的大学计算机基础课程模块化教学改革被引量：1
《福建电脑》2016年第10期146-146,8,共2页张静 张兴华 董伟 林立忠 
本文从大学计算机基础课程的现状入手,分析课程教学改革的必要性。介绍了计算思维主要解决的问题,以及与课程的切入点。详细讨论了模块化教学改革思路,教学和教学评价的变更。新的教学改革更贴合专业特点,更具普适性,有助于学生能力的...
关键词：计算思维 模块化教学 教学评价 
大学计算机基础课程分类分层教学改革与实践被引量：3
《福建电脑》2016年第7期163-164,共2页谢晓宇 
计算机基础教育是高等教育的重要组成部分,对于培养学生掌握计算机的知识和技能,提高学生的基本素质具有重要的意义。在分析高校非计算机专业学生学习计算机课程中出现的问题的基础上,提出了大学计算机基础课程"面向对象,分类分层"教学...
关键词：计算机基础教学 分类分层 教学模式 
大学计算机基础课程层次化教学模式研究被引量：4
《福建电脑》2016年第5期89-89,177,共2页彭雅莉 魏莉 于芳 
2013年"本科教学工程"地方高校第一批本科专业综合改革试点(教高司函[2013]56号);湖南省教育科学规划"十二五"课题(XJK015CGD052);湖南省教育厅项目(湘教通[2011]315号No.402);湘南学院教改项目(2014.No.32)
论述了非计算机专业大学计算机基础课程的特点,分析了我校大学计算机基础课程教学中存在的问题。结合我校的特点和实际,提出了因材施教的层次化教学模式,并且从教学内容、教学方法等方面论述了层次化教学模式的具体实施过程。实践证明,...
关键词：大学计算机基础 教学内容 教学模式 教学改革 
大学计算机基础课程“翻转课堂”教学模式探究被引量：5
《福建电脑》2015年第10期60-60,63,共2页杨爱梅 
河南工业大学教学质量工程项目:计算机通识平台课程"翻转课堂"项目研究与建设
针对当前大学计算机基础课程学生层次不一、"一刀切"的教学模式,通过任课老师制作教学视频等教学资源,让学生成为学习的主体,及时进行教学评价,掌握学生的学习情况等,实现"翻转课堂"。
关键词：教学视频 主体 教学评价 翻转课堂 
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