乘法教学

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借助数形结合,实现算理一致性——以“两位数乘两位数笔算乘法”教学为例
《数学教学通讯》2024年第22期93-94,共2页于卉洁 
为了借助数形结合,实现算理一致性,文章以“两位数乘两位数笔算乘法”一课为例,在教学中设计了三个环节:开门见山,直接探究计算方法;层层追问,体现乘法算理一致性;提问质疑,深化乘法算理和算法。借助数形结合不仅能帮助学生掌握两位数...
关键词：算理一致性 笔算乘法 数形结合 
“大观念”视角下的“理解性学习”——以“整数乘法”教学为例
《数学教学通讯》2024年第22期3-5,13,共4页季云 
“大观念视角下的理解性学习”是新时代发展的需要、课程改革的诉求,也是促进学生核心素养形成和发展的应然选择。文章从目标指向、心理过程、灵活迁移三个维度阐释大观念视角下理解性学习的基本内涵,并结合案例从“立足数学本质,寻找...
关键词：大观念 深度理解 核心素养 整数乘法 
单元大概念视域下高中数学学习中创新思维能力的养成研究——以“复数的乘法”教学为例
《数学教学通讯》2024年第18期37-39,共3页张洪彦 
合肥市2023年立项课题“单元大概念视域下高中数学学习中创新思维能力的养成研究”(HJG23133)。
新形势下,国与国之间的竞争是创新人才的竞争,如今的数学教学面临着更多元、更多变人才的培养.如何立足我国基础教育国情,改变传统教学模式,致力于单元大概念视域下发展学生的创新思维呢?对此,研究者进行了大量探索与实践,从核心概念的...
关键词：大概念 创新思维 复数 
珠算“后乘法”教学的实践思考
《数学教学通讯》2017年第34期22-23,共2页孙丽娟 
珠算乘法教学是学生计算发展的重要途径,针对珠算＂后乘法＂教学中存在的重＂知识灌输＂轻＂算理理解＂、 重＂步骤统一＂轻＂因材施教＂、重＂机械练习＂轻＂学以致用＂等问题,教师应立足问题,以生为本,进行有效尝试探究：以算理理解...
关键词：珠算教学 后乘法 
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