一以贯之

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创设一以贯之的问题情境,寻求贯穿始终的研究方法——以一道课本探究题的解决过程为例
《数理天地(高中版)》2025年第9期34-35,共2页汪颖 
南京市秦淮区教育科学“十四五”规划2025年度课题“运用类比法命制高中数学题的实践研究(NQY/2025/015)”研究成果.
本文聚焦苏教版高中数学必修一课本,展现第六章的章引言和课后探究题前后呼应的奥妙.以解题过程为例,寻求贯穿始终的研究方法“以不变应万变”,揭示研究函数的一般方法与步骤.
关键词:函数 高中数学 解题教学 
从“疑”“惑”之异看孔子的道德理性
《人文杂志》2025年第4期31-39,共9页龚建平 冯姚瑶 
据《论语》及其他早期儒家文献记载,“疑”与“惑”是有明显区别的两个概念。“疑”是因对象本身不确定故内心无把握的认识层面原因所致,“惑”则有因主观情绪或情感偏失所致之惑乱、迷惑和糊涂等义。“疑”可通过学问增长解决,而与情...
关键词:  孔子 道德理性 下学上达 一以贯之 
在提升计划质效中推动工作落实
《政工学刊》2025年第4期74-75,共2页周保清 赵刚 
习近平主席在考察北京市规划展览馆时指出,“规划科学是最大的效益,规划失误是最大的浪费,规划折腾是最大的忌讳”。制订计划是对整个落实过程的前瞻性设计,是推动工作高效落实的重要保证,也是我们党一以贯之的领导方法。基层是各项工...
关键词:制订计划 最终落脚点 一以贯之 习近平主席 抓落实 
做减法教育的觉者——读《教育的减法》有感
《江西教育》2025年第10期82-84,共3页曾建洪 
“以减法思维践行幸福完整的教育生活”,是著名学者朱永新教授在其最新力作《教育的减法》一书中一以贯之的真挚表达。觉者为师,为师,当有生命的自觉:站在最合宜的位置,做减法教育的觉者。站在清醒处,做减法教育的清醒者减法教育的觉者...
关键词:朱永新 减法 最优选择 清醒者 完整的教育 觉者为师 一以贯之 
民营企业扬帆破浪正当时
《当代广西》2025年第5期8-9,共2页曹玉娟 
2025年是收官“十四五”、谋划“十五五”的承上启下一年。在这个关键时间节点,备受瞩目的民营企业座谈会于2月17日在北京召开,习近平总书记出席座谈会并发表重要讲话。这是继2018年之后,时隔六年多中央再次高规格聚焦民营经济发展,充...
关键词:民营企业 民营经济 时间节点 强心剂 承上启下 一以贯之 
深化落实纪检监察体制改革任务
《中国纪检监察》2025年第5期38-40,共3页黄武 
深化纪检监察体制改革是以习近平同志为核心的党中央作出的事关全局的重大政治体制改革,是进一步全面深化改革的重要组成部分。党的二十大以来,持续深化改革的要求一以贯之,改革蹄疾步稳、坚定向前,党的二十届三中全会对纪检监察体制改...
关键词:政治体制改革 全面深化改革 纪检监察体制 战略部署 任务清单 深化落实 一以贯之 习近平同志 
习近平:民营经济发展前景广阔大有可为 民营企业和民营企业家大显身手正当其时
《中国残疾人》2025年第3期4-5,共2页
2月17日,中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在北京出席民营企业座谈会并发表重要讲话。他强调,党和国家对民营经济发展的基本方针政策,已经纳入中国特色社会主义制度体系,将一以贯之坚持和落实,不能变,也不会变。
关键词:中共中央总书记 民营企业 民营经济发展 方针政策 前景广阔 习近平 大有可为 一以贯之 
一以贯之做好扩绿、兴绿、护绿大文章——上海市领导参加全民义务植树活动
《国土绿化》2025年第3期24-24,共1页 
3月13日,上海市领导陈吉宁、龚正、黄莉新、胡文容、朱忠明等来到徐汇西岸自然艺术公园二期地块植树点,参加全民义务植树活动。陈吉宁指出,增绿就是增优势,植树就是植未来。要深入学习贯彻习近平生态文明思想,认真践行人民城市理念,一...
关键词:高品质绿色生态空间 兴绿 增绿 全民义务植树 护绿 生态文明思想 
这场民营企业座谈会释放重要信号
《新华月报》2025年第5期15-17,共3页王希 任军 
2月17日,习近平总书记在京出席民营企业座谈会并发表重要讲话,深刻体现出对民营企业和民营经济的关怀和重视,释放了促进民营经济健康发展、高质量发展的重要信号。信号一:党和国家对民营经济发展的基本方针政策,不能变,也不会变“党和...
关键词:民营企业 民营经济 方针政策 高质量发展 经济健康发展 座谈会 一以贯之 习近平总书记 
一以贯之,让数学思维持续发展
《小学教学(数学版)》2025年第3期78-78,共1页朱伟森 
“一以贯之”出自《论语·里仁》,是指用一种根本性的原则或方法贯穿事情的始末或全部,强调在行动、思想或实践中保持连贯性和一致性。在教学实践中,培养学生的数学思维需要“一以贯之”一、以课时为单位,各环节的数学思维培养要有一致...
关键词:数学思维方法 数学思维培养 一以贯之 教学实践 分数的基本性质 连贯性 一致性 
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