义例

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义例:有无与违从——读《金石三例》及王芑孙批注
《读书》2025年第1期39-49,共11页刘石 
一清人章学诚《文史通义·传记》说:“文章宗旨,著述体裁,称为例义。”例义又称义例。较早对义例的关注,是经学领域对《春秋》书法的探讨。书法即义例之法,亦即书不书、如何书的记事方法、原则和程式。晋人杜预《春秋释例》提出《左传...
关键词：义例 文史通义 孔颖达 春秋释例 《左传》 章学诚 
大小国各七张治法——刘逢禄的《公羊》诸夏说
《哲学门》2024年第2期178-192,共15页石林林 
国家社科基金重大项目“中国经典诠释学基本文献整理与基本问题研究”(项目号为21&ZD055)阶段性成果
刘逢禄的《公羊》诸夏说,主要体现在《释例·十四诸侯终始表》里,即以相关经传注的义例反映在《春秋》三世内有关诸夏十四国的“礼义”治法。关于由晋、齐、宋、陈、蔡、卫、郑等所组成的诸夏七大国,刘氏主要依据君杀无罪大夫、君弑贼...
关键词：诸夏大小国 义例治法 王道政教 
《毛传》标举“兴也”义例发微
《今古文创》2024年第43期43-46,共4页葛光辉 
对《诗经》之兴的认识,直至今天学界尚未达成共识“,兴”依然在和“比”缠夹。《毛传》标举“兴也”,奠定了《诗经》之兴的基本内涵。《毛传》所标之“兴”在结构上的最大特点就是发端起辞,即其内涵是诗篇或诗章结构上的发端起辞。《毛...
关键词：毛公 “兴也” “发端起辞” 
《义例与用字:何氏公羊综考》
《传统文化研究》2024年第3期107-107,共1页
郜积意著,中华书局, 2023年6月本书专为重校《公羊注疏》而作,不但广搜《公羊》诸本,一一雠校,并细考何氏义例,以为论断依据。如考论熹平石经,知石经本与何注本不同。辨今本《解诂》通用字,知御、禦不相通用,甯、寧义异。此何氏家法如...
关键词：熹平石经 义例 三十六 中华书局 石经本 公羊 相关者 
《春秋左传》杜氏义例探析
《中国典籍与文化》2024年第2期108-117,共10页陈绪波 
国家社科基金重大项目“《春秋》三传学术通史”(项目编号:19ZDA252)阶段性成果。
杜预解经以《左传》为主,其最大特点就在于“以传为断”。这个“以传为断”的实质则是以“例(凡例、变例、非例)”为断,即以杜预所归纳的“三体”为断。杜氏以例解经,全经内容皆可纳入“三体”之中,循例解经,经义大明。但是,“三体”从...
关键词：《春秋左传》 义例 凡例 变例 
古老的“金石学”应有其青春的生命力
《大众考古》2024年第4期1-1,共1页贺云翱 
金石学是诞生于本土的传统学术体系,朱剑心先生对其性质做过归纳:“即研究中国历代金石文物之名义、形式、制度、沿革及其所刻文字、图像之体例、作风,上自经史考订、文章义例,下至艺术鉴赏之学也”,并认为其滥筋于汉,历魏晋、六朝、隋...
关键词：赵明诚 李清照 义例 欧阳修 曾巩 艺术鉴赏 金石学 学术体系 
刘知几之碑刻文体学认知探赜——以《姚珽墓志》为辅论中心
《贵州师范学院学报》2024年第3期17-25,共9页高子芹 
2021年国家社科基金重大项目“新出土墓志与隋唐家族文学文献整理与研究”(21&ZD270);中央高校基本科研业务费专项资金资助(2022KJXTB04)。
镂于碑碣墓塔、用以述德纪功的石质文本,承载着特定时代的文学特质及墓葬礼制,其物性本体背后隐匿着宏博的历史事实与文化脉络。“夫属碑之体,资乎史才”,以墓志铭、记事碑、神道碑为代表的碑刻文献具有载录史实、纵论生平的史传性质,...
关键词：入笔范式 实录 义例 《史通》 《姚珽墓志》 
《文选》李注征引《毛诗》违例纠谬
《中国语言文学研究》2023年第2期62-71,共10页赵棚鸽 
国家社科基金规划项目“唐代注疏中的《诗经》学研究”(项目编号:17BZW090);河南省哲学社会科学规划项目“晚清民国诗经学价值的瓦解与重建研究”(项目编号:2022BWX016)的阶段性成果
《文选》李善注征引《毛诗》的基本义例是“《毛诗》曰+诗文”或“《毛诗》曰+诗文,又曰+诗文”,但胡刻本《文选》李注中尚存170则只称“《诗》曰”“《诗》云”的注释,这些注释大致可分为三种类型:一是多为古注,二是转抄刊刻过程中缺...
关键词：《文选》李注 《毛诗》 义例 
魏晋南北朝的起居注编纂与政务运行
《高等学校文科学术文摘》2023年第5期114-115,共2页陈爽 
检试以往的魏晋南朝北朝起居研究,尚存在进一步拓展的空间:多数研究聚焦于起居官的职责与执掌,而对起居注文本自身内容和义例的考察则较为粗略;多数研究都将起居注发展理解为一条单一的线性发展线索,缺乏不同时期、不同地域。
关键词：起居注 义例 魏晋南北朝 魏晋南朝 线性发展 文本自身 不同地域 
优化概念教学,培育核心素养——从“锐角三角比的意义”例谈概念教学
《数学大世界（上旬）》2023年第9期53-55,共3页应慧慧 
数学概念反映了数学学科的基本属性,建构了数学理论知识体系,对于学生学习数学知识具有十分重要的意义。基于此,数学核心素养导向下的数学概念教学需得到重视。新课程理念下,核心素养已然成为基础教育领域的热点,并得到了专家学者以及...
关键词：核心素养 基础教育领域 一线教师 教学现象 概念教学 数学概念 数学学科 比的意义 
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