邓俊超

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超越功利主义——对教学伦理困境的思考
《教育伦理研究》2019年第1期268-276,共9页邓俊超 
教学具有伦理性,伦理性是教学与生俱来的特性。儒家经典《大学》在两千多年前就提出著名的论断"大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善",它指出教育教学的最高目的就在于"止于至善"。《说文解字》对教育概念的解释也是"教,上所施,下所效...
关键词：功利主义 功利主义者 教学伦理 伦理困境 
教师契约伦理论纲被引量：1
《教育伦理研究》2019年第1期72-80,共9页曾建平 邓俊超 
人不会孤立地存在于社会,而人与人之间的关系是社会关系的基础。人们通过广泛的微观契约来确立人与人之间的责、权、利等关系,通过宏观的社会契约确立个人与政府或国家的权利关系。历史经验表明,人类的文明是建立在契约基础上的合作,是...
关键词：契约伦理 教师伦理 契约精神 
E时代家园共育的困境与挑战被引量：6
《课程教育研究》2019年第13期41-42,共2页邓俊超 
家园共育是提高幼儿教育质量的重要保障。充分发挥家庭的教育作用,提高家长的教育能力,形成幼儿园、家庭和社区共育的大环境,建立一种合作、和谐、一致、互补的关系,对幼儿的成长教育起着非常重要的作用。
关键词：互联网 互联网时代 家园共育 
教师的角色伦理解析被引量：2
《教学研究》2017年第4期39-43,共5页邓俊超 
教师的角色伦理是教育关系中重要的内容,也是教育的重要力量之一。教师作为一种特殊的社会角色,承载着社会的期待,但教师的角色除了在引导人们探索知识方面,还具有深刻的伦理意蕴。对教师的角色伦理的深度解读,有助于更好地认识教师的...
关键词：角色 伦理 角色伦理 教师角色伦理 
敬畏——教育的伦理基点
《教育伦理研究》2016年第1期57-67,共11页曾建平 邓俊超 
人类对道德的探寻是伴随着人类社会的产生就开始的。道德是社会有效运行的内在机制,一个缺少道德自觉的社会,能很好地运行下去,不可想象的。古今的哲人贤士,禀承着对社会的责任,把目光投向伦理道德的领域,积极寻找其中具有根本性的内核...
关键词：观念 社会 贤士 人类 投向 目光 哲人 
教师人格的现代解读
《教育伦理研究》2015年第1期306-313,共8页邓俊超 
人的发展是由向内寻求自我提升与完善和向外彰显能力与价值两个过程构成的。这两个过程是相互依存、相辅相成的。教师,作为一种职业身份,其向外的能力与价值能否得到充分的彰显,在很大程度上源于自我内在的力量的充实。而把教师个人发...
关键词：教育 教师 力量 过程 人格 个人 
教师人格的现代解读被引量：5
《教育与职业》2014年第17期86-87,共2页邓俊超 
文章阐述了教师人格的具体内涵,指出其现代价值体现在学生人格发展的向导、促进教育和谐发展的重要条件、引领社会的价值三个方面,分析其面临的现代迷局是"师道"与"尊严"的尴尬、人格的物化和价值的迷失,提出其现在构造应包含健康人格...
关键词：人格 教师 教育价值 
精神:教育的存在之基被引量：1
《教育文化论坛》2010年第1期33-37,共5页邓俊超 
人不仅是生物的存在,更是精神的存在,是在物质基础上的精神存在。教育的价值不仅在于为人提供获取物质的手段,更重要的是在于指向人的精神和灵魂,在于引导人认识自己的价值,使人的精神世界得到完善。
关键词：精神 教育的精神 教育的价值 教育目的 
王守仁与王门学派
《梧州学院学报》2009年第5期61-65,共5页邓俊超 
王守仁的思想丰富而深刻,对我国哲学和教育都有重大影响。这种影响不仅源于他本人一生不断的讲学,还与其弟子的广泛传播有着密切的联系。
关键词：王守仁 王门学派 心学 致良知 
知识·思考·智慧——从犹太人的教育和儿童哲学的诉求看教育的旨归
《井冈山大学学报（社会科学版）》2009年第2期118-121,共4页邓俊超 
犹太人的孩子在和其他孩子享有同等学校教育的条件下,总能脱颖而出以及巨人的出现多如繁星的事实,无不说明犹太人的教育是世界上最成功的教育。从根本上说,这种成功源自于犹太人的教育观念。犹太人崇尚知识、崇尚思考、崇尚智慧。他们...
关键词：犹太教育 儿童哲学 知识 智慧 
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