罗敏杰

作品数：25被引量：101H指数：6
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供职机构：永州职业技术学院更多>>
发文主题：高职院校高职工学结合高职高专模具设计与制造更多>>
发文领域：文化科学经济管理金属学及工艺农业科学更多>>
发文期刊：《中国科教创新导刊》《继续教育研究》《现代经济信息》《机械职业教育》更多>>
所获基金：湖南省教育科学“十一五”规划课题更多>>
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基于校企合作高职模具设计与制造专业模块课程研究
《企业导报》2014年第24期141-141,120,共2页唐冬生 罗敏杰 
湖南省教育科学十一五规划立项课题:<基于校企合作的模具设计与制造专业实践教学培养模式的研究与实践>课题批准号:XJK08CZC069湘教科规通[2008]06号支助
根据职业教育的最终目的,结合当今模具设计与制造专业普遍存在的问题和MES教学模式、CBE教学模式的核心理论和方法,提出了对该专业课程的设置实行模块化改革的构想和具体的实施方案。
关键词：高职高专 模具设计与制造 模块化 课程 
高职院校成教“双证融通”的瓶颈与对策
《企业导报》2014年第23期32-32,41,共2页罗敏杰 
本文分析了我国高职教育实施高职教育学历教育证书与职业资格证书之间的论述了"双证融通"的必要性,针对高职"双证融通"面临的瓶颈,提出了高职推行"双证融通"的对策。
关键词：双证融通 高职院校 瓶颈 对策 
高职院校“职业人”培养模式的构建——以永州职业技术学院为例被引量：9
《教育理论与实践（学科版）》2010年第9期29-31,共3页唐冬生 罗敏杰 
高职院校人才培养模式的特色在于培养适应社会需要的高素质、高技能的实用技术人才,使其成为对企业有用的"职业人"。永州职业技术学院以培养"职业人"为目标,以"职业人"的工作任务为导向,设计教学内容、方法和过程,以培养学生的实际操作...
关键词：高职院校 “职业人” 培养模式 
高职“精品课程”建设的实践研究被引量：2
《中国科技信息》2009年第24期271-271,275,共2页罗敏杰 唐冬生 
文章从高职教育的特点出发,分析了高职"精品课程"的特点,阐述了高职"精品课程"对高技能人才培养的作用,根据学院在高职"精品课程"建设的实践与探索,提出了"精品课题"建设中要注意的问题,为高职"精品课程"理论的深入研究奠定理论基础。
关键词：高职教育 精品课程 实践 
高职院校“双证融通”的瓶颈与对策被引量：16
《继续教育研究》2009年第8期122-123,共2页唐冬生 罗敏杰 
分析了我国高职教育实施高职教育学历教育证书与职业资格证书之间的联系,论述了"双证融通"的必要性,针对高职"双证融通"面临的瓶颈,提出了高职推行"双证融通"的对策。
关键词：双证融通 高职院校 瓶颈 对策 
加强高职学生的职业能力教育的探索
《企业家天地（下旬刊）》2009年第11期153-153,共1页罗敏杰 唐冬生 
加强高职学生的职业能力教育既是时代的呼唤,又是实现高职教育目标、办出高职教育特色和发挥高职教育优势的需要。加强高职学生的职业能力教育,就必须从教师和学生二方面入手。
关键词：高职学生 职业能力 探索 
高职模具专业学生就业能力培养模式构建研究被引量：2
《职业教育研究》2009年第8期142-143,共2页唐冬生 罗敏杰 
针对高职模具设计与制造专业的岗位要求,探讨了以工作任务为导向、以培养岗位就业能力为目标构建学生就业能力的高职模具设计与制造专业人才培养新模式。
关键词：高职学生 模具设计与制造专业 就业能力 构建 
对高职院校兼职教师队伍建设的思考被引量：27
《教育与职业》2009年第11期59-60,共2页唐冬生 罗敏杰 
文章就目前高职院校兼职教师队伍的现状,针对教育部明确提出的要大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师,逐步加大兼职教师比例的要求,提出了建设和管理兼职教师队伍,搞好教学工作,提高教学质量的一些管理措施与管理办...
关键词：高职院校 兼职教师 队伍建设 
高职教育培养企业技能人才的现状调查及对策研究
《职业时空》2009年第1期174-175,共2页唐冬生 罗敏杰 
湖南省哲学社会科学成果评审委员会2006-2007年度立项项目"企业技术人才需要规格与高职人才培养模式研究"(0605035B)阶段性研究成果
高职教育培养的是企业所需的技能型人才。通过对企业和高职毕业生关于专业知识和实操能力、综合素质、职业拓展能力、供需衔接等四个方面的调研数据的处理和分析,提出了改革高职的课程设置、加强对学生人文素质的培养、提升学生的就业...
关键词：高职 技能人才 对策 
以永州职业技术学院的调研为基础谈高职教育教学改革
《教育与职业》2008年第21期54-55,共2页罗敏杰 唐冬生 
文章从企业对人才的需求和人才供给两个层面对高职教育教学改革的调研结果进行了评价，介绍和分析了企业和学生对职业技术人才在综合素质、职业基本技能、职业专业技能和供需衔接等四个方面要求的差异性。
关键词：高职 教育教学改革 人才需求 企业 
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