刘雅西

作品数：3被引量：1H指数：1
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供职机构：延安大学教育科学学院更多>>
发文主题：新农村建设教育终身化农村职业教育激励机制教育学更多>>
发文领域：文化科学更多>>
发文期刊：《科学中国人》《科教文汇》《延安大学学报（社会科学版）》更多>>
所获基金：安徽省教育科学规划项目延安市科学技术研究与发展计划项目陕西省教育厅科研计划项目更多>>
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研究生小组合作学习激励机制探究
《科学中国人》2014年第2X期192-192,共1页刘婷婷 孙刚成 刘雅西 杨春玲 
小组合作学习可以锻炼学生自我管理、自我教育、自我发展的能力,使学生的主动性、独立性、创造性等个性品质得到发展。而探究小组合作学习激励机制,则可以在开展小组合作时最大限度地激发全体小组成员的积极性。作为知识理论丰富扎实的...
关键词：研究生 小组 合作 激励机制 
农村职业教育终身化与新农村建设被引量：1
《延安大学学报（社会科学版）》2013年第3期119-122,共4页杨晓 刘雅西 
安徽省教育科学规划2010年立项课题"基于弹性学制的高职校企合作培养机制的研究"(JG10007)
作为终身教育体系中重要组成部分的农村职业教育在将农业、农村和农民转向信息化、产业化、高素质化的道路上发挥着不可替代的作用,尤其是处在国家大力倡导建设社会主义新农村的大背景下,通过更新职业教育办学理念、调整专业设置、转变...
关键词：农村职业教育 教育终身化 新农村建设 
教育学基础框架的深度解读——读《教育概论》有感
《科教文汇》2012年第24期21-22,共2页刘雅西 孙刚成 
陕西省教育厅专项科研项目"陕北县域义务教育均衡发展模式研究"(课题号:11JK0326);延安市科学技术研究发展计划项目社会攻关课题"延安市义务教育均衡发展理论与实践研究"(课题号:2011ks-18)
《教育概论》作为建构教育专业学生基础框架的必读书是非常有必要的,叶澜教授对于教育定义、教育要素、教育与社会与人发展之间的关系均有自己独特的、客观的见解。该书通过总-分-总的整体结构,深刻阐释了客观实在的"教育"定义、教育具...
关键词：教育学基础框架 教育内涵 主客体关系 教育功能 
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