吴永福

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略论“语文的整合”
《读写月报》2024年第22期28-30,共3页吴永福 
语文的整合,可以贯穿起不同的文本。比如庄子的《庖丁解牛》:“臣之所好者道也,进乎技矣。始臣之解牛之时,所见无非牛者。三年之后,未尝见全牛也。方今之时,臣以神遇而不以目视,官知止而神欲行。”“彼节者有间,而刀刃者无厚;以无厚入有...
关键词：《庖丁解牛》 新发于硎 语文 整合 
文学与人生
《读写月报》2024年第19期20-22,共3页吴永福 
文学虽有体裁的不同,比如诗歌、散文、小说等,但其质素相通,都是用于表现人生及生活的。顾随讲沈约的《恩幸传论》:“文学应为人生而艺术,古来一切文学皆与人生有关。历史是记录人生,哲学是批评人生、改善人生,文学是表现人生。”凡有所...
关键词：为人生而艺术 文学与人生 顾随 沈约 文艺作品 夏丏尊 意味 
整本书阅读与哲理读物
《读写月报》2024年第7期29-31,共3页吴永福 
朱光潜在《谈读书》中说:“十五六岁以后的教育宜注重发达理解,十五六岁以前的教育宜注重发达想象。所以初中的学生们宜多读想象的文字,高中的学生才应该读含有学理的文字。”这里所说的“含有学理”的文字,需要的是理性的阅读。读书的...
关键词：吸收知识 张中行 整本书阅读 敢于碰硬 明理 朱光潜 《谈读书》 读故事 
也谈整本书阅读被引量：2
《学语文》2022年第2期10-12,共3页吴永福 
由单篇文章到整本书阅读,是阅读的延伸和拓展,无疑容量更大或份量更足。如何延伸和拓展,一种方式是找寻优良的选本,另一种方式是本于兴趣讲求性情相投。整本书阅读中,文学类自然是首选,但要多读名家名著;再由文学到文化,可以扩充视野。...
关键词：整本书阅读 文学 文化 方法 
论证的方法
《教育艺术》2020年第2期1-1,共1页吴永福 
论证的方法是多样的,有举例论证、引用论证、分类论证、因果论证、类比论证、对比论证、假设论证、比喻论证及故事说理等。举例论证,即例证法。可举典型事例,即有代表性的。也可概述事实。还可泛举,比如某种现象。举例论证,要注意点面结...
关键词：比喻论证 举例论证 类比论证 对比论证 故事说理 
古诗中的实与虚
《学语文》2020年第1期69-70,共2页吴永福 
实是实际存在的,虚则是虚幻的。换言之,实为实际看到的或感受到的,虚则出于联想或想象。比如王昌龄的《送魏二》:"醉别江楼橘柚香,江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月,愁听清猿梦里长。"醉别江楼,橘柚飘香,江风吹雨入舟,感觉寒凉,是实写。...
关键词：听筝 悲怨 柳中庸 实与虚 具象化 人事方面 橘柚 洛阳城 
文章的层面
《教育艺术》2020年第1期52-52,共1页吴永福 
夏丏尊和叶圣陶合编的《国文百八课》中,第一课是《文章面面观》:"每读一篇文章该作内容的与形式的两种探究。文章的内容包括世间一切,它的来源是实际的生活经验,不但在文章上。至于文章的形式纯是语言、文字的普通法式,除日常的言语以...
关键词：第一课 内容与形式 探究材料 夏丏尊 普通法 一篇文章 《国文百八课》 叶圣陶 
古诗的意象组合
《学语文》2019年第1期81-81,共1页吴永福 
古诗的意象组合,其方式是多样的。先说时空方面的组合,因时空是所有事物依存的方式,或者说所有的事物都存在于时空中。比如南朝陈代陈昭的《明君词》:“跨鞍今永诀,垂泪别亲宾。汉地随行尽,胡关逐望新。交河拥塞雾,陇日暗沙尘。唯有孤明...
关键词：意象组合 古诗 时空 事物 陈代 明月 
谈古诗中的衬托被引量：1
《学语文》2018年第1期66-66,共1页吴永福 
衬托,是用其它事物作陪衬,衬出主要事物.衬托,有正衬和反衬.先说正衬,即正面的衬托.比如李白的《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声.桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情.”以桃花潭水相映衬,说是不及友人相送的深情.这是用潭水之...
关键词：衬托 《赠汪伦》 古诗 《长恨歌》 桃花潭 正衬 白居易 杨贵妃 
作文命题及操作
《现代语文（中旬．教学研究）》2017年第11期136-137,共2页吴永福 
作文命题有命题作文和材料作文之分,命题作文是给关键词,材料作文是给文字及图片。就审题立意来说,是要明确题意。命题作文要能领会关键词的意思,注意其引申义,尤其是比喻义和象征义。比如路,不仅指脚下走的路或行车的路,也指人生之路...
关键词：作文命题 操作 命题作文 材料作文 审题立意 关键词 引申义 象征义 
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