彭莉

作品数：5被引量：13H指数：2
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供职机构：江苏省泰州中学更多>>
发文主题：《英语课程标准(实验稿)》跨文化交际能力乡土资源文化因素文化意识更多>>
发文领域：文化科学更多>>
发文期刊：《中小学外语教学》《教育研究与评论（中学教育教学）》《考试（新英语）》《中小学英语教学与研究》更多>>
所获基金：江苏省教育科学“十一五”规划课题更多>>
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高中英语教学中文学性的渗透策路被引量：1
《中小学英语教学与研究》2014年第9期9-13,共5页彭莉 
毛信德（2006）提出，“作为人类社会思想生活感情发展心理历程的记录，文学是人们了解一个民族、一个地区、一个时期、一个阶级的媒介之一；作为人类文明发展形成的一门语言艺术，文学可以对读者产生强烈的感染力；因此，阅读和欣赏一...
关键词：高中英语教学 文学性 文学知识 心理历程 生活感情 社会思想 语言艺术 文明发展 
依托乡土文化资源的高中英语校本课程开发初探——以江苏省泰州中学英语校本课程《祥泰之州》（Auspicious Taizhou）为例被引量：4
《中小学外语教学》2013年第10期17-22,共6页彭莉 
开发英语校本课程是新一轮高中英语教学改革的重点。本文以江苏省泰州中学高中英语校本课程《祥泰之州》（AuspiciousTaizhou）为例探讨了如何依托乡土文化资源开发校本课程，并着重阐述了情境分析、目标研制、组织实施、评价管理等主...
关键词：校本课程 乡土文化资源 课程评价 
英语智慧课堂的构建途径
《教育研究与评论（中学教育教学）》2012年第12期56-58,共3页彭莉 
智慧课堂是通过教师＂教＂的智慧激活学生＂学＂的智慧,是师生智慧互动共生的过程与结果。英语智慧课堂的构建,可通过＂启智＂激发积极主动的学习动机,通过＂育智＂营造＂多向互动交往＂的教学氛围,通过＂培智＂涵养质疑问难的思维品质...
关键词：启智 育智 培智 养智 
英语教学中乡土资源及其文化因素的导入被引量：8
《中小学英语教学与研究》2011年第10期34-37,45,共5页彭莉 
本文系江苏省教育科学“十一五”规划立项课题《依托地方文化开发英语课程资源的研究》（课题批准号：D/2009/02/193）的研究成果.
引言 《英语课程标准（实验稿）》（教育部，2001）对高中学生的情感态度和文化意识提出了具体的目标要求。在情感态度方面，要求学生“通过英语课程，增强祖国意识，拓展国际视野”。八级的目标描述为：“能在交流中用英语介绍祖国文...
关键词：文化因素 英语教学 《英语课程标准(实验稿)》 乡土资源 跨文化交际能力 导入 文化意识 高中学生 
阅读理解主旨大意题的解题技巧
《考试（新英语）》2008年第Z2期55-57,共3页彭莉 
做英语阅读理解是一个含有多种技巧的思维过程,涉及到学生所掌握的语言知识与非语言知识。研究近几年各地的高考试题,我们不难发现,要想获得阅读理解的高分,除了必须熟练掌握词汇,语法知识。
关键词：解题技巧 主旨大意 阅读理解 主题句 文章结构 标题 学生 正确答案 小节 态度 
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