陈海滨

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发文主题：义类《新华字典》《说木叶》关键字教学常规更多>>
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发文期刊：《福建教育（中学版）（B版）》《语文教学通讯（高中）（A）》《福建教育》更多>>
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确保语文教学持续增效减负的四端——以福州第一中学的探索和实践为例
《福建教育》2023年第28期32-35,共4页王兆芳 陈海滨 刘爱旗 
福州市教育科学研究"十四五"规划2022年度规划课题"增效减负的关键环节——福州一中语文教学的经验与探索"(立项编号:FZ2022GH001)的成果。
文章总结了百年名校福州第一中学的语文教学经验——在教师端落实教学常规,在学生端强化提前预习,在基础端狠抓学习规范,在发展端力推课外阅读,从而扎实减负、持续增效,促进语文教学高质量发展。
关键词：增效减负 教学常规 提前预习 学习规范 课外阅读 
字理在中学文言教学中的实践
《福建教育》2021年第37期30-32,共3页陈海滨 
2019年度福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)“基于大数据的初中文言词汇量表与词汇教学策略的研究”(课题编号:JZ190154)研究成果。
文言词汇的学理化即黄侃先生所倡导的“论其法式,明其义例”。我们在教学中针对字理教育进行问卷调查,发现问题,并根据课标“字族”教学的要求,针对性地提出根据偏旁义类与字义推理的方式进行富有效益的教学。
关键词：字理 偏旁义类 字义推理 
《说“木叶”》课例赏鉴
《语文教学通讯（高中）（A）》2012年第7期7-10,共4页陈海滨 冯晓云 
【课例实录】 一、引导学生阅读课文第1、2段。弄清作者抽丝剥茧。从“木叶”中提炼出“木”这一关键字的过程 （一）检查学生的预习，切入正题。 师：请同学们谈谈预习中发现的疑问。 生：怎样深入了解“木叶”“树叶”“木”“叶...
关键词：《说“木叶”》 课例 引导学生 阅读课文 “木” 关键字 预习 同学 
小记与日亮老师交往二三事
《福建教育（中学版）（B版）》2008年第1期55-55,128,共2页陈海滨 
一、《鲁挹》 有一年快开学时，受学校领导的委派，我去拜访日亮老师，请他题几个字。走进他家那间小小的书房“俯仰斋”，我们坐在书丛里开始了话题。谈完公事，日亮老师从书架上取下一本书，微笑着递给我。与日亮老师交往多年，他向...
关键词：老师 交往 《新华字典》 学校领导 
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