崔华静

作品数：5被引量：11H指数：2
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发文主题：大学生主体性大学生主体性高校大学生主体性培养更多>>
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洛克奖惩教育思想及启示被引量：3
《基础教育研究》2015年第22期4-6,共3页崔华静 李军靠 
洛克的《教育漫话》中蕴含着丰富的奖惩教育思想。洛克强调以名誉心和羞耻心为基础的奖励和惩罚。其思想对今天的教育仍具有重要启示:合理使用惩罚,注重名誉教育和榜样示范教育,创造一致的教育氛围,因材施奖惩。
关键词：洛克 奖惩教育 基本思想 启示 
建构主义视阈下大学课堂学习共同体的建构被引量：1
《中国农业教育》2015年第2期89-92,共4页崔华静 李军靠 
从情境、协作、会话、意义建构四个方面,研究了课堂学习共同体建构的问题,阐释了课堂学习共同体的概念及其特征,论述了目前大学课堂学习共同体存在的问题,提出了大学课堂学习共同体的重构策略。
关键词：学习共同体 大学课堂 建构主义 
大学生主体性思想政治教育探析被引量：1
《中国农业教育》2012年第6期22-25,48,共5页崔华静 尹明雪 何云峰 
山西农业大学大学生科技创新项目"大学生的主体性的缺失及培养--基于非正式组织文化的视角"(9-051);山西省大学生科技创新项目"大学生的主体性的缺失及培养--基于非正式组织文化的视角"(2011078);山西省高等教育教学改革重点项目"现代教育技术背景下的农林院校公共基础的教学综合改革研究"(J2011022)
高校思想政治教育应重视大学生的主体性,只有如此才能激发思想政治教育的活力。为此,在思想政治教育过程中,应调节师生关系,凸显学生创造的价值;注意思想引导,着重价值体系的内化;重视实践锻炼,关注实践能力的提高。
关键词：思想政治教育 主体性 大学生 
非正式组织文化对大学生主体性的作用机制研究被引量：1
《科技创新与生产力》2012年第11期29-32,共4页孙志莉 崔华静 李朋飞 何云峰 
山西农业大学科技创新项目(9-051);山西省大学生科技创新项目(2011078);山西省高等教育教学改革重点项目(J2011022)
论述了非正式组织文化的内涵和若干特征,通过选取山西农业大学、太原理工大学和晋中学院这3所高校社团中的4个实际案例,分析了非正式组织文化对主体性的积极作用和消极作用,并从非正式组织视角下提出大学生主体性的培养路径。
关键词：非正式组织文化 大学生主体性 心理需求 
山西省高校大学生主体性培养的问题与建议被引量：5
《中国农业教育》2012年第4期39-43,共5页尹明雪 崔华静 何云峰 刘冬 
山西农业大学大学生科技创新项目"大学生的主体性的缺失及培养--基于非正式组织文化的视角"(9-051);山西省大学生科技创新项目"大学生的主体性的缺失及培养--基于非正式组织文化的视角"(2011078);山西省高等教育教学改革重点项目"现代教育技术背景下的农林院校公共基础的教学综合改革研究"(J2011022)
通过对山西省三所高校大学生的调查,分析大学生主体性发展存在的问题及学生在校四年的主体性变化情况,可以看出影响大学生主体性发展的主要因素有家庭教育、学校管理、同辈互动、社会文化、网络生活等,并据此提出了相关改进建议,以促进...
关键词：大学生 主体性 影响因素 
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