王林平

作品数：7被引量：19H指数：3
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发文主题：思政课教学思政课教学思想性政治性更多>>
发文领域：文化科学哲学宗教经济管理更多>>
发文期刊：《南京社会科学》《黑龙江教育（理论与实践）》《学术交流》《中学政治教学参考》更多>>
所获基金：国家社会科学基金黑龙江省哲学社会科学研究规划黑龙江省高等教育教学改革工程项目更多>>
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运用生活化教学推进新时代爱国主义教育被引量：2
《中学政治教学参考》2022年第41期78-80,共3页王林平 郝鑫 
2021年度黑龙江省高等教育教学改革思想政治理论课专项重点课题“大中小学思政课体系构建及其衔接问题研究”(SJGSZ2021009)研究成果
生活化教学是将课堂教学与学生的日常生活紧密结合的教学方式,拓宽了有效的爱国主义教育渠道,充分发挥爱国主义教育实践载体功能,营造浓厚的爱国主义教育氛围。生活化教学在新时代爱国主义教育中具有深化爱国认知、激发爱国情感、砥砺...
关键词：生活化教学 爱国主义教育 实施路径 
疫情背景下高校思政课慕课的SWOT分析被引量：3
《黑龙江教育（理论与实践）》2021年第4期23-24,共2页张鹏程 王林平 张萍 
2017年度黑龙江省思政课专题教学改革研究专项课题“慕课在高校思政课教学中的运用与创新研究”(SJGSY2017011);2017年度黑龙江省高等教育教学改革研究项目“中共中央治国理政新理念新思想新战略进概论课的路径研究”(SJGSZD2017019);2017年度黑龙江省教育科学“十三五”规划课题“在线开放课程组高校思政课教学中的应用研究”(GBC1317177);2020年度黑龙江省高等教育教学改革项目思想政治理论课及“习近平新时代中国特色社会主义思想”专题教学改革研究专项“融媒体视域下高校思想政治理论课话语的时代转换”(SJGSF2020008)。
新冠肺炎疫情期间,慕课对高校思政课的正常开展发挥了一定作用。文章旨在利用SWOT分析疫情背景下高校思政课慕课的优势与机会、劣势与挑战,以及建设思政课慕课的现实路径,希冀对促进我国高校思政课的可持续发展提供理论参考。
关键词：疫情 高校 思政课慕课 SWOT 可持续发展 
美国中情局·中国西藏·冷战——评程早霞《雪域谍云—美国的西藏政策及其秘密行动》
《学术交流》2017年第2期224-224,共1页李芳园 王林平 
《雪域谍云—美国的西藏政策及其秘密行动》（以下简称《雪域谍云》）是浙江大学马克思主义学院程早霞教授研究美国的西藏政策及其秘密行动的最新力作,2016年6月由哈尔滨工程大学出版社出版。此书是作者十余年来在这一领域研究成果的结...
关键词：早霞 国家档案馆 中情 研究成果 入藏 档案史料 历史档案 “西藏问题” 重要学术价值 馆藏档案 
质-量分析方法与资本逻辑的时间尺度——基于《资本论》及其手稿文本的考察被引量：5
《南京社会科学》2016年第11期47-51,共5页王林平 高云涌 
国家社科基金重大项目"<资本论>哲学思想的当代阐释"(12&ZD107);黑龙江省哲学社会科学研究规划项目"基于人与人的社会关系视域的马克思社会时空观研究"(12D011)的阶段性成果
国内哲学界关于资本逻辑与时间关系问题的已有研究,都是从"时间境域"和"时间维度"入手提出问题,与《资本论》及其手稿引入时间概念的方法论背景有所脱节。马克思其实是从"时间尺度"入手提出问题的。"劳动时间作为价值的内在尺度"的理论...
关键词：资本逻辑 劳动时间 《资本论》 质—量分析方法 时间尺度 
试论大学思政课教学思想性与政治性之关系被引量：7
《南京政治学院学报》2016年第2期13-15,共3页王林平 
黑龙江省高校人文社科重点研究基地"大学德育与青年心理研究基地"课题"提高思政课解答大学生关注的热点;难点问题的时效性的方法与对策研究"(HEURS0915)
思想性和政治性是大学思政课教学不可或缺的两个方面。政治性应寓于思想性之中,思想性应以政治性为前提。有政治无思想容易走向空洞的政治说教,有思想无政治容易导致自由主义泛滥。大学思政课教学中存在的思想性与政治性相脱节的现象,...
关键词：思政课 教学 思想性 政治性 
论如何在思想政治理论课教学中贯彻先进教学理念——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教学为例
《思想政治教育研究》2012年第6期48-49,共2页王林平 
黑龙江省高校人文社会科学研究基地哈尔滨工程大学"大学德育与青年心理研究基地"课题"提高思想政治理论课解答大学生关注的热点;难点问题的实效性的方法与对策研究"
教学理念可以理解为教师在教学活动中所体现出的对教学活动的根本认识。先进教学理念主要表现为以激发学生学习兴趣和探索精神,培养学生勇于向已有知识提出合理质疑的科学精神为教学根本宗旨的教学理念。在大学思想政治理论课教学中,贯...
关键词：思想政治理论课 教学理念 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 
案例教学法在《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课中的应用实践及经验被引量：2
《思想政治教育研究》2006年第2期81-82,共2页王林平 
案例教学是一种师生互动性极强的教学活动,因此,在邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课中运用案例教学法,应注意处理好师生间的角色关系、传统教学模式与案例教学模式的关系、案例教学的一般模式与特殊模式的关系。
关键词：邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课 案例教学法 关系 
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