魏歌

作品数：16被引量：32H指数：2
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发文主题：物联网工作流元模型愤悱覆盖网络更多>>
发文领域：自动化与计算机技术电子电信文化科学军事更多>>
发文期刊：《航空计算技术》《计算机技术与发展》《物联网技术》《计算机工程与设计》更多>>
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覆盖网络上物联网工作流框架的设计
《计算机技术与发展》2016年第8期195-199,共5页魏歌 
湖南省教育厅科研基金项目(13C1085);长沙市科技计划项目(K1309022-11)
针对物联网工作流系统的构建,文中提出一种通用的实现方法。遵照YD/T 2437—2012标准给出的框架,把网络/业务网络层中的应用支撑网,作为支撑虚拟的覆盖网络的基础。在此框架中,覆盖网络被视为一种物联网应用开发的支持平台。在此基础上...
关键词：物联网 工作流系统 覆盖网络 应用开发平台 
基于覆盖网络的物联网系统的应用开发平台被引量：10
《物联网技术》2015年第3期77-79,共3页魏歌 
湖南省教育厅科研基金项目(13C1085)
根据YD/T 2437-2012标准,给出了物联网系统的应用开发平台的设计。讨论了为应用层的覆盖网络业务需求的实现取得网络资源支持的途径,为该网络的拓扑结构的生成和维护提供了基础。所得结果是解决物联网系统应用开发问题的一种实用性方案。
关键词：物联网 YD/T 2437-2012 覆盖网络 应用开发平台 
不同物联网架构的分层标准的研究被引量：8
《计算机技术与发展》2015年第1期221-225,229,共6页魏歌 
湖南省教育科研基金项目(13C1085)
试图比较不同的国际标准组织的物联网架构标准间的异同来探讨整合标准的途径,以期实现全球的物联网架构标准的统一。对于ITU、ETSI和ISO/IEC的不同标准的平台、工具、调用构件等的设计要求进行了分析,并将它们的分层标准和对应的国标YD/...
关键词：物联网 架构标准 三层框架 泛在传感网 机器到机器通信 全球电子产品码组织 
物联网覆盖网络的层次定位及其构建的研究被引量：2
《物联网技术》2014年第7期15-16,19,共3页魏歌 
湖南省教育厅科研基金项目(13C1085)
为了解决业务支撑平台能力分离,使得屏蔽核心网络变得复杂的挑战性问题,可在应用层增设一个虚拟的网络层,然后在YD/T 2437-2012标准下提出一个覆盖网络的设计。因此,文章补充了在该标准下的应用层的实施细节或途径。该方法有助于对国家...
关键词：物联网 YD T 2437-2012 业务支撑平台 覆盖网络 
基于愤悱式的教学来理解CDIO的理论依托
《教育与教学研究》2013年第10期99-102,共4页魏歌 
湖南省普通高等学校教学改革研究基金资助项目(湘教通〔2010〕243号;项目编号411)
工程教育中长期存在理论与实践的争论。在解读经验学习理论的基础上,CDIO方法给出了解决该困境的答案。中国古代没有专门培养工程师的教育,愤悱式教学不能取代CDIO。在愤悱式教学以其独特的视角研究经验学习理论的基础上探讨有关CDIO的...
关键词：工程教育 经验学习理论 CDIO方法 愤悱式的教学 
浅议愤悱式教学中经验学习的理论与模型
《中国电力教育（中）》2013年第3期62-63,共2页魏歌 
湖南省普通高等学校教学改革研究基金项目(批准号:湘教通[2010]243号;项目编号:411)的研究成果
通过与经验学习理论比较,揭示愤悱式教学过程中类似经验学习理论和模型的结构,获得与当代教育理论的共同解读的表达。所得结果不仅有益于对愤悱式教学模式丰富内容的进一步研究,而且有助于现实教育技术理论体系的重构以及中国传统教育...
关键词：经验学习理论 愤悱式教学过程 中国传统教育理论 
愤悱式教学过程中反馈回路的结构分析被引量：2
《中国电力教育（中）》2011年第7期49-51,共3页魏歌 
湖南省普通高等学校教学改革研究基金(项目编号:湘教通[2010]411号)研究成果
通过借鉴现代教育理论的话语逻辑范式,挖掘"愤悱式"的教学过程中反馈回路的结构。将"愤悱式"的过程纳入自我调整学习的模型,从中找到一个共同解读的表达。因此,获得从现代教学反馈理论的角度对于"愤悱式"的过程理解。所得结果,不仅有益...
关键词：教学过程 首要教学原理 反馈回路 自我调整学习 
基于工作流模式的元建模研究被引量：1
《计算机工程与设计》2011年第5期1730-1733,1737,共5页魏歌 
把另一个工作流语言系统纳入到模型驱动架构中来,是该系统开发由理论逐步走向应用的途径,为了实现这个构思,提供了基于的工作流模式的建模方法。通过对于工作流元建模开发架构进行的认知与分解,确定了另一个工作流语言系统在该架构中最...
关键词：元模型 模型转换 模型驱动架构 工作流模式 另一个工作流语言 
智能教学系统中教与学的关联性模式的设计被引量：2
《计算机工程与设计》2010年第12期2926-2929,共4页魏歌 
为了互动过程模型的设计,根据关注点分离的原则,将互动教学的功能从ITS剥离开来。据此,建立了两个引擎模块:智能教学引擎和智能学习引擎,并以此作为构建互动过程模型的基础。然后,结合有关的教育理论,探讨了互动学习模式的构建方式。利...
关键词：智能教学系统(ITS) 教学引擎 学习引擎 关联性模式 关注点分离 
“愤悱式”教学模式及其教学过程的分析被引量：3
《中国电力教育（下）》2010年第7期89-90,共2页魏歌 
通常称作"启发式"的教学,不足以覆盖内容更为丰富的"愤悱式"的教学模式。因为"愤悱式"的教学,不仅要求教师"启发"学习者,还要求向学习者提出用以贯彻教学目标的"任务";它清晰地提供了"温故"到"知新"的教学过程。"愤悱式"教学是一个当代...
关键词：教学过程 教学模式 愤悱式 
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