贺月

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微课在高职基础英语教学中的应用
《宁波职业技术学院学报》2016年第3期45-48,共4页贺月 
微课作为一种新型的教学模式,已经引起了教育界的重视。从微课的概念和高职基础英语教学的现状出发,探讨微课在高职基础英语教学中的应用,以培养学生自主学习能力,提高教学效果。
关键词:微课 基础英语 自主学习 教学效果 
应用课堂展示法提升高职外贸英语学生职业能力被引量:3
《教育与职业》2012年第24期158-160,共3页贺月 
课堂展示法顺应了学生乐于自我表现的天性,寓教于"演",因此成为专门用途英语的有效教学方法,它使英语教学与专业特色、职业要求相融合,突出了高职院校"应用为先""能力为本"的教学特色,有效提升了学生的沟通和应用能力,为学生从事相关岗...
关键词:课堂展示法 建构主义 专门用途英语 
基于支架式教学模式的高职商务英语教学探讨被引量:3
《无锡职业技术学院学报》2012年第2期63-65,共3页贺月 
基于建构主义和最近发展区理论的支架式教学模式充分体现了以学生为中心的理念,强调学生对知识的主动探索和主动建构,是高职商务英语教学取得良好效果的模式之一。该文主要探讨支架式教学模式的优势以及在商务英语教学中的运用。
关键词:最近发展区 支架式教学 英语教学 
关于高职院校商务英语专业应用型人才培养的研究被引量:2
《常州信息职业技术学院学报》2010年第2期79-81,共3页贺月 
职业教育就是就业教育,就业是高职院校学生的首要之选。高职院校要着眼于目前商务英语专业毕业生所存在的主要问题,立足于"应用型"人才培养,提出切合实际的培养目标,设置有利于就业的课程和教学内容,力争缩短学校教育和就业单位需求之...
关键词:商务英语 应用型 培养目标 
英语教学中如何激发学生的学习动机被引量:1
《湖北成人教育学院学报》2008年第4期98-99,共2页贺月 
英语教学过程不仅是知识传授过程,也是情感交流、学生智能发展的过程,所以要想提高英语教学质量,取得事半功倍的效果,首先要在开发学生的情感因素上下功夫。本文仅对情感因素中的其中一个因素——动机作一详细阐述。
关键词:情感因素 动机 问题教学法 
英语教学中如何激发学生的学习动机
《宁波城市职业技术学院学报》2007年第3期10-12,共3页贺月 
英语教学过程不仅是知识传授过程,也是情感交流、学生智能发展的过程,所以要想提高英语教学质量,取得事半功倍的效果,首先要在开发学生的情感因素上下功夫。文章对情感因素中的其中一个因素——动机作一详细阐述。
关键词:情感因素 动机 问题教学法 
论激发学生英语学习兴趣的几点做法
《科技资讯》2007年第22期114-114,共1页贺月 
爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"只有学生感兴趣的东西,他们才会积极地开动脑筋,认真思考,想方设法以最简便、最有效的方法去获得最多的知识。因此,英语教学的第一步就是引起学生的学习兴趣,从而提高学生学习的积极性和自觉性。
关键词:直接兴趣 间接兴趣 
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